5个更好讲故事的技巧

潘娜 让我为您设定场景。 您正坐在公司会议室的陈旧,陈旧的椅子上,耐心地等待会议开始。 首先召集会议的经理,而您的工作职能并不是您100%不确定的,他正紧张地试图解决已出现的不可避免的技术问题。 PowerPoint最终出现时,演示者将直接进入第一张幻灯片,里面充满了数字,表格和少量的小文本。 您正在疯狂地尝试遵循演示者的思路,该思路包括有关公司绩效和KPI的事实,但是这些想法却相互分离,并迷住了您。 在离开会议时,您对一个要点的理解含糊不清,并在幻灯片20和55之间的某个位置完成了详细的杂货清单。这是会议出错的另一种情况。 但是您如何讲一个更好的,引人注目的演示? 请继续阅读,以获取一定的技巧和窍门,以使您的受众保持吸引力! 在PowerPoint中讲故事 演讲者经常将讲故事与儿童在睡前讲述海盗和公主的故事联系起来,但讲故事在商业世界中具有100%的意义。 故事是引人入胜,凝聚力强的思想交流方式。 独立的事实和数字很难,但是当放在故事的上下文中时,它们就变得相关,易于遵循和令人难忘。 如果您讲述一个零售商苦苦挣扎和经济不景气的故事,那么销售额下降3%就变得更加有意义。 如果无法为PowerPoint创建流,请尝试仅使用每张幻灯片的标题编写故事。 这样可以确保每张幻灯片都有助于整个故事情节,并且演示流程顺畅。 人们不记得你怎么做,他们记得你为什么要做 单击,收听并吸收Simon…

与新设计负责人的沟通

像亚里士多德一样沟通 对亚里士多德而言,传播是一门由三大要素构成的科学:精神,情感和标志。 这三个要素构成了修辞学或有效说服学。 经过数千年的发展,如今,处于职业生涯各个阶段的有效领导者仍在使用它们。 精神 Ethos本质上就是设计师的信誉:这是他们说服他人他或他是提出这种想法的最佳人选的能力。 研究表明,决策者通常会相信自己的信念,而不是说什么,而更多地相信谁。 遵循受信任的权威通常可以减少不确定感。 设计师可以使用各种最佳实践来帮助他们建立信誉: 努力成为权威。 Easier说的确如此,但是优秀的设计师会在保持广泛的辅助技能的同时,磨练他们对特定方法和主题的技能和知识。 例如,几年前,我开始对与设计有关的策略感兴趣。 从那时起,我一直在寻找机会参与产品定义过程,从而使自己处于将新IBM创新推向市场的位置。 我专门寻找这类工作来练习策略,甚至还回到研究生院获得技术商业化学位。 尽管我并不是该主题的最终权威,但我一直在努力实现这一目标,这使我成为在IBM内部提出战略构想的理想人选。 展示你的排骨。 对于我们大多数人来说,谈论自己的优势并不是最自然的事情。 实际上,吹牛是您要做的最后一件事,因为它会降低信誉和真实性。…

“隐形学习”的价值

我花了18年的时间教高中,在公立学校里总共花了22年,即使我十年前就离开了,我也确实记得这一点:我在大学里学到的几乎所有东西都没有让我为教室的现实做好准备。 我第一周的学生教学让我感到非常压力,以至于周一至周四我总共有大约10个小时的睡眠时间。 我幸存下来的唯一原因是因为我的合作老师在周五晚上举行了一个聚会,在聚会上,他确保将新鲜啤酒(除其他外)留在我手中,直到我获得一些“见解”为止。当他感到自己是“准备好了”,他he住我的肩膀,直视我的眼睛,说道:“会,你要认真对待这一点,”然后我就以某种方式回家,倒入床上,睡了大约18个小时。 我的“观点”在星期一有了很大改善。 无论如何,我对教学的初衷不是本文的重点,至少不是重点。 上周我在丹佛的ISTE上时,我开始考虑各个阶段或分组讨论室前面的所有演示者,想知道他们当时是如何到达的。 想知道他们在正式的课堂教学环境中学到了多少东西。 记得我是如何到达达拉斯的2003年新闻学教育协会会议上的第一次演讲的,当时三人出席了我关于“新闻教室的博客”的沉思。(第一个问题:“什么是博客?”叹气)。当您浏览ISTE计划列表,您会发现偶尔的研究报告或论文被共享。 但是您会看到的大多数是人们谈论实践,无论是工具还是教学方法,还是项目还是其他。 这是一种个人经历,旨在帮助其他人理解对孩子的价值,以及听众如何将其视为自己的价值。 我敢肯定,这些演讲者不会通过参加课程或研讨会然后写出要提交给ISTE的应用程序来弄清楚他们要演讲的内容。 相反,他们所炫耀的是他们自己(而非个性化)的学习工作随时间推移而产生的成果,尝试,失败和想要学习更多的结果。 在与他人合作,比较笔记,反映,收集各种形式的数据的过程中,“在工作中”发展出一种主要是默契学习的汤。 我今天早上在Twitter上发布的一项高度科学的调查证明了这一点。 这是我写这篇文章的结果: 完全90%的受访者表示,他们目前所做的大部分工作都是在“工作中”学到的。 那么,我的意思是什么? 这是:在学校为孩子们学习应该更多地是“在工作中”。我的意思是,如果我们自己已经学会了如何以默契的方式学习与他人分享的需求或欲望,以便与真实的受众分享,我们为什么不为孩子创造相同的条件?…