我们需要更多的恒温器

冰雹决定今天下雨。 伊萨卡的冬天来了,这将是一个漫长的冬天。 在这种天气下,我遇到了一个老朋友; 我们俩都赶着回家,头发上撒满了霜。 她告诉我,她看到了我在Facebook上发布的一些作品。 “我实际上在想,既然LSAT完成了,也许我应该再写一次,”她对我微笑。 “您真是太好了。” 我记得几年前,我们俩都花了数小时写诗来提交大学文学杂志,而且我们幻想着要为《纽约客》写作。 我们俩都停止写作了。 我在设计和令人着迷的技术世界中脱胎换骨,而她却一整天都花在书架上,最终获得了完美的GPA,离法学院又近了一步。 在过去的两年中,我们一直没有谈论太多,因为我们在两条不同的道路上向前冲刺。 她实际上是最近告诉我他们也开始写作的众多人之一。 这真是太神奇了,因为现在我要问他们好奇的是什么,有什么想法使他们振作起来,以及他们如何留出时间写作—这些对话几乎总是能激发人的灵感和成就感。 我记得在商业杂志上读过有关您想成为恒温器而非温度计的文章。 温度计反映环境温度。 它只是对周围发生的事情做出反应。 而恒温器可设定温度,并正在积极努力以维持理想范围。 从主动监控环境的角度来看,恒温器是智能的,并且如果温度过高或过低,它都会决定要采取什么措施来纠正这种情况。…

小说小说可以教与启发

外部提升如何对南加州产生影响 我一直认为,《提升水平》系列可以影响人们的娱乐性,而不是虚构的小说。 自从我的第一本书问世以来仅几个月,就很难知道外界提升正在做到这一点。 外部提升现在已经帮助教授们跳出了常规,激发了加州州立大学北岭摔跤队取得更高的成就,并将继续作为Bright Wood College的替代教材。 阿曼达的考验和磨难是对整个《提升级别》系列中决心和意志力的认真考验。 我几乎不知道,对于洛杉矶大学区的教授来说,考虑这些考验和磨难将是一个很好的案例研究,以考虑另一种方法来教授课程。 具体来说,“外部提升”被用作一种培训工具,以鼓励教授摆脱他们一直用于教授心理学和批判性思维的一些经典教科书。 得知美国最大的大学区的教授不仅在课程中使用外部提升而感到兴奋,而且感到非常兴奋。 主动学习方法使学生在课堂上成功的可能性是传统课堂的1.5倍。 本杰明·托德·埃勒(Benjamin Todd Eller)博士和伊丽莎白·瑟罗(Elizabeth Thrower)医生进行的一项研究将“外在提升”作为一种独特的主动学习方法来提高学生的批判性思维能力。 当遇到问题时,班级没有被问到“您将如何处理”,而是“阿曼达将如何处理?”通过为学生提供一个思考另一种观点的机会,班级能够解决困难的情况通过另一个角度,帮助建立他们的情商,更具体地说,是他们的同理心。 完成此过程后,发现学生比教科书式阅读更喜欢这种学习方法,几乎​​是2比1。 知道这本书启发了加州州立大学北岭摔跤计划,这也很有趣。…