教练观察值得追求#2吗
我一直认为,教练观察是教练开发人员用来培养教练的绝佳方法。 但是,我对学习的了解越多,就需要对自己对教练观察的信念进行批判性思考,以确保其准确性。 这导致了我的第二个问题(在这里看到我关于这个主题的第一个博客),这个问题一直在传播我对教练观察的想法; “教练的观察能否准确地描绘出教练的“正常”行为? 为了探索这一点,我将借鉴我从国家管理机构获得三级教练证书的经验。 我觉得这个过程在众多教练开发系统中很常见,探索这一过程将有助于理解该过程的某些局限性。 为了获得我的三级教练认证,我参加了为期六天的住宿课程,该课程以讲习班形式提供了不同的模块,以该守则的专业教练的生命周期为中心。 课程完成后,我提交了我的季节计划,其中包括该季节的每个会议计划。 然后,我观察了我的教练课程之一。 对我来说幸运的是,我的文书工作和辅导实践被认为足够好,可以拿到我的三级证书。 考虑到这一过程,我为文书工作(详细介绍了整个赛季)与实际教练观察(一次会议)之间的不平衡而感到震惊。 具有讽刺意味的是,值得在另一个博客中进行探讨,但是,我想回顾的是,在教练观察法中是否存在任何缺陷,特别是出于评估目的。 我发现了两个潜在的缺陷: 模仿 了解背景 模仿 模仿的一个定义是“一种生物类似于另一种生物或与其周围环境中的物体进行隐蔽和保护的相似性。”虽然该定义从生物学的角度出发具有其含义,但可以与教练相提并论。 在教练中,某些行为被优先考虑,可以给教练一种印象,即如果他们对这些行为进行建模,则可以避免受到嘲笑,不良反馈或评估失败,即隐瞒和/或保护。…