量化无法量化
我如何在没有数据的情况下衡量成功 在学校的最后一周,我坐在办公桌前,试图填写我的SLO的数据部分。*但是我很挣扎。 我的SLO专注于根据等级量表上的数据点来衡量我的创意写作班学生的成长情况。 当我与学生开会时,他们对所选写作标准的评分在1-4级时,他们经常对自己的无能表示歉意,对此我回答说,数字并不能决定他们是谁 ,只是他们在哪里 。 我在每个项目结束时都使用评分来说明改进,但是同样,学生们对数字感到不满。 因此我停止使用评分,但这使我失去了传统数据。 但是我的SLO有一些轶事数据。 我收到了学生会议上有关写作的笔记,以及关于他们的学习的两个季度评分会议的笔记,最重要的是,他们对以下问题的回答:“本学期您最大的进步是什么?” 我对这个问题的意图是培养学生的进步意识。 但是,当我对他们的答案进行思考时,我一遍又一遍地感到惊讶-许多学生没有提及他们是如何学习故事的结构或精通对话的,或者不理解诗歌中对连词的使用,而是许多人谈到信心增强,脆弱性和授权: “在合作的过程中,我会尽力而为。 听别人说的话可以激发我的力量。” “我学会了适应自己的声音。 这是我的灵魂需要写的。 写作给我带来了太多和平。” “我发现了对诗的热情。…