宣布新的K-2年级独立阅读快速评估
幼儿园至二年级的阅读指导对于学生超越小学学习的成功至关重要。 “到了三年级或四年级,学生的表现要比同龄人差很多,现在修改初读指导以促进初学者的阅读技能为时已晚。 预防阅读失败所需的是尽早开始……” -古德(Gruba)和卡明斯基(Kaminski),2002年 对于学习阅读方法的学生来说,幼儿园至二年级是至关重要的一年。 正是在这些年中,建立了阅读基础。 如果教师要有效地奠定这些基础,则要求他们采用各种教学实践来评估基础阅读技能的多个要素。 小学早期的阅读评估与高年级的阅读评估相比,文本复杂度有更多差异。 例如,学生的阅读流利度和解码能力可能未得到很好的发展,因此,如果他们无法访问正在阅读的文本,则可能难以评估他们的理解能力。 反过来也可能是正确的:学生可能具有扎实的流利程度和解码能力,但是如果问题不那么吸引人或不够严格,则评估理解力可能会很困难。 出于这些考虑,我们正在引入从二年级开始的幼儿园阅读快速评估,以评估早期阅读者的独立阅读技巧和理解能力。 通过各种引人入胜的,适合发展的评估项目和课文来教授理解能力。