对评估的误解

关于评估在当代教育中的作用,存在许多误解。 不幸的是,尽管这些信念可能在教育之外影响人们的观点,但它们也有可能影响当前教师和学生的态度和行为。 以下是对评估的三种主要误解以及在课堂上解决评估的方式: 评估≠评估 评估和评估的角色继续混杂在一起,特别是在学生与学院以外的人之间。 简而言之,评估是以结果为导向的,而评估是以过程为导向的对学生学习的观察。 例如,评估通常是分配给表现的总字母等级或百分比。 但是,评估会根据明确的学习目标提供更深入的反馈,因此学生可以提高自己的知识,技能和能力。 评估不是单向沟通 为了充分利用评估,学生需要与导师进行对话。 在传统的单向模型中,学生上交作业,并以年级和一些书面反馈的形式将其反馈给学生-讨论结束。 但是,越来越多的教室正在采用双向交流模型来提高学生的参与度和学习能力。 诸如考试包装和两阶段评估之类的教学法鼓励学生反思自己的表现,同时还向教师提供反馈意见,以改善他们自己的教学风格和评估方法。 作业的目的不是获得成绩 学生压倒性地强调成绩而不是目的。 在首页或在线成绩簿上查看成绩通常是学生最后一次参加作业,很少有时间花时间阅读和学习反馈。 返回没有成绩的作业是一种鼓励学生反思自己的表现并吸收反馈的有用方法。 在学生有一天或两天的时间评估他们的表现后,最终成绩可能会发布在学习管理系统上,或通过导师的电子邮件收到。…