读书报告书

读一本书; 写报告。 读一本书; 写报告。 重复。 产生更多的文本真的是与文本交互的唯一或最佳方法吗? 退后一步,考虑一下书目报告可以实现什么目的,以及可以达到什么其他方式是明智的。 读完书后,我们希望我们的学生表现出他们的注意力并了解他们在阅读什么。 他们应该知道谁是主要人物(无论是历史人物还是虚构人物),他们在哪里,故事何时发生,发生了什么以及为什么。 与他们讨论这本书是一个绝妙的选择,通常不适合25岁以下班级的老师使用。经典的书本报告提供了切实的教学证明。 但是还有另一种选择,它使我们的学生不仅可以展示他们的理解,而且可以在此基础上发展。 如果学生通过表演或与木偶制作戏剧作品,他们将以比书面报告通常所要求的更深层次的方式与书互动。 即使是简单地讲述一个故事,也需要确定情节中的哪些元素是必不可少的,哪些可以删减,这反过来又使作者对本书的原始创作有所赞赏。 为了使角色栩栩如生,学生必须决定使每个角色与众不同的原因,并运用解决问题的能力来描绘这些区别。 此外,用原始对话代替叙述和描述需要学生检查每个角色的动机。 分析设置对于选择道具和创建背景至关重要。 目标不是完美的舞台制作; 与书本报告不同,不需要完全掌握另一项技能(手写,拼写,标点符号…)来证明理解。…

翻页器的5个特征

玛格丽特·彼得森·哈迪克斯(Margaret Peterson Haddix) 安妮·斯普拉特(Annie Spratt)摄于Unsplash “我不喜欢读书。 但是我喜欢这本书。” 有时候,我觉得我与老师,图书馆员,父母,书商,出版商和其他作家一起处于一个不太秘密和极其良性的阴谋之中,以帮助做出第一个陈述的孩子也发展到第二个陈述。 我不在乎所涉及的书是什么-我的,别人的,我也喜欢的东西,或者我不想自己读书的书。 我只希望所有孩子都能找到自己喜欢的书。 但是我注意到,经常当我听到孩子们一起发表这些陈述时,或者当他们写给我关于我的一本书的陈述时,是一个翻页器吸引了他们。这并不令我惊讶,因为翻页器有甚至使最挑剔的读者也无法抗拒的几个特征: 1.快节奏 在最佳状态下,阅读翻页器感觉就像过山车一样。 孩子们没有时间去思考,“等等,我不喜欢读书。 我为什么要读这个书?”,因为总会有另外的曲折,转折或令人垂涎的暴跌,带来新的启示。 即使步伐放慢,这也是因为紧张加剧了,就像汽车在向前行驶时过山车的那一刹那,你只知道前方有一些极端情况。 2.没有沉闷的无关紧要的信息压倒了故事 当我写翻页书时,我认为它是与所有潜在读者签订的合同:如果他们阅读我的书,我保证我不会让他们费解很多可能写得精美的细节(我希望!),但不要真正推动剧情发展。…