由room2learn
您还记得第一次学习学习的经历吗？ 我记得一位高中老师告诉我，听她的演讲不足以深入学习教材。 惊喜-需要做更多的工作！ 我不得不离开传统的教室，那里有一排排的椅子和桌子，潜入不同的学习模式。 我必须组建学习小组，与朋友分享想法。 我必须创建自己的学习指南，并用自己的语言定义概念和术语。 我必须在过去的单元和主题之间建立联系。 在最佳情况下，我必须通过将这些学习模式合并到动手项目中来边做边学。
我的老师解释说，这种动态的学习过程是巩固学习的地方。 如果“学习”不是在家中完成的，而是在上学期间，我们的教室会是什么样？
在room2learn，我们大量借鉴野中郁次郎博士的知识创造理论来考虑对教室空间进行分区和区分。 这为所有学生创造了获得广泛而全面的学习经验的机会。 首先，Nonaka定义了两种类型的知识-隐性知识和显性知识。 隐性知识涉及上下文知识，例如信念，价值观和直觉。 明确的知识更为客观，涉及可以用文字和公式表达的更具体的思想。 两种知识对于他的四步学习过程都很重要，并且通过“螺旋”过程不断传递，随着循环的不断进行，加深了人们的理解。
现在，让我们窥探全国各地的创新教室，探索野中的螺旋式发展的每一步。
- 社交：
这一步是关于上下文中的灵感的—当思想汇聚在一起进行构思时，就会激发出魔力。 学生应该能够沉浸在该领域中，或者聚在一起讨论问题或话题。 在达芬奇创新学院的这个室外花园中，学生们可以聚集在一起，学习自然环境中的植物学和生态学。
2.外部化：
这是我们使学习可见的地方。 有许多令人兴奋的方法可以让学生展示自己的知识。 在这个科学教室中，学生们在词汇墙上展示他们对科学术语的理解。 但是，这不仅仅是典型的单词墙。 在这里，学生使用乐高积木来展示他们的学习！
在您的教室里有一个很小的创客空间，可以使用艺术材料和操作方法，可以为学生提供更富创造性的方法，使他们将学习外部化。 查看此手工艺品的组织者技巧，以获取使物品井井有条的灵感。
对于年龄较大的学生，可书写的表面，便利贴和模块化白板提供了类似的动态，主动方式，可以将概念从默认的概念转变为明确的知识。
3.结合：
这是学生可以通过自己的创作过程对概念进行分类，分类和探索的步骤。 当学生能够以自己的方式处理新资料时，他们更有可能将概念融入他们现有的思维导图并加深学习。 在洛杉矶内城区艺术学院的这间艺术教室中，学生可以使用各种材料，通过小组项目和独奏作品展示自己的精通能力。
4.内部化：
这是元认知的关键步骤，经常被遗忘。 在此步骤中，学习者可以反思他们的学习过程以及他们从同龄人和成年人那里得到的反馈。 在Brightworks，学生设计并建造了自己的工作空间，包括舒适的地毯区域，用于安静的工作和反思。
从野中的知识创造理论（和我的中学老师的学习技能智慧）中汲取灵感，我们可以为所有四种学习模式设计整体学习空间：社交，可视化，制作和反思。 这些可能表现为教室中的物理区域，或者带有可以用于多种用途的家具和材料。
您如何使自己的空间适合不同的学习模式？ 当然，我们想知道！ 您如何划分教室？ 您什么时候需要在教室（和学校环境）之外并进入社区学习？
在 www.room2learn.org 上与其他教育创新者分享您的布局或技巧， 并 通过 @HackClassrooms 推特给我们！
