娜塔莉·鲁斯克（Natalie Rusk）
自从我们的团队首次启动Scratch以来，我们很高兴看到学生创建交互式项目来探索和表达涵盖广泛主题的想法。 有时，全班学生都会围绕某个主题进行项目设计，例如制作有关古埃及的游戏，对水循环建模或制作句动画。 许多学生还主动设计和编码动画，游戏或模拟，以分享他们所学到的知识，或者更深入地研究自己感兴趣的主题。 （您可以在此工作室中看到各种学生项目的示例。）
一群中学生改变了我对元素周期表的看法，从我记得化学课上的枯燥话题转变为创造力和协作的源泉。 每个学生都选择了元素周期表中的一个元素，并进行了一个Scratch项目来突出显示他们最感兴趣的元素。 例如，在一个名为Sulphur的项目中，sulphur元素讲述了它的故事，当两个学生分享他们在动画对话中学到的知识时，您可以听到他们的声音。
看到有多少教育者以有意义的方式将Scratch整合到他们的课程中，我们得到了启发。 在此视频中，您可以听到世界各地的老师如何使用Scratch来支持学生学习从蝴蝶的生命周期到未来城市的各个主题。
研究表明，在进行Scratch项目的过程中，学生将这些思想应用到概念时，他们会与它们建立更深的联系。 佛罗里达州立大学研究人员的一项研究调查了中学生在Scratch中创建数学游戏时学到了什么。 研究发现，学生们在制作自己的游戏后对数学产生了明显更积极的态度。
当然，学生使用Scratch进行编码时需要花一些时间来流利-就像学生在学习写作方面要花些时间一样。 但是，时间和精力的投资是有回报的。 学生越有机会使用Scratch进行创作，他们变得越流利。 在此过程中，学生不仅对重要概念有了更深入的了解，而且还发展了从创造性思维和问题解决到沟通与协作的各种技能。
访问 Scratch in Practice网站 ，探索学生可以使用Scratch在各个主题之间表达想法的其他方式！
Natalie Rusk是Scratch团队的学习研究总监。 她是Scratch编程语言的创建者之一，也是Scratch编码卡的主要作者。
