当我们住在美国时,春假通常是在家中节奏缓慢,睡觉的时候。

当我们住在美国时,春假通常是在家中节奏缓慢的日子,睡得很晚,整理孩子的壁橱,并照顾一些家务。 我们可能去过一个周末拜访朋友或家人,甚至还冒着俄勒冈州海岸的风光,俄勒冈州的天气预报无法预测,迫使我们收拾了所有季节的行李箱。 现在我们在国外生活和教学,春假是一种全新的体验,坦率地说,我什至不敢想象。 斯里兰卡春假? 没问题! 我们在丛林和海滩之间度过了自己的一周,我们锻炼身体并放松身心,并了解了自己和周围的世界。 以下是我在斯里兰卡当地一所学校看到的地图: 在十岁和十四岁的时候,我的孩子们仍然喜欢与父母和彼此一起旅行。 他们乐于并热情地进行了21公里的丛林徒步旅行,在这段时间内温度和湿度一致:大约90。紫外线指数大约为12,但是因为我们在林冠层以下,所以我们不必担心被晒伤的程度与我们不断检查鞋子和袜子中是否有水入侵有关。 当我们到达目的地时,他们没有抱怨:没有道路,没有电力,没有床。 只是美味的丛林食物(野生菠萝!),舒适的篝火,可以与北极光媲美的炽热闪电以及萤火虫的魔力。 这是我们那天晚上睡觉的地方: 我的男孩们乐于接受新的经历,愿意沿着湿滑的水la小径远足,并在我们身边的水泥地上睡觉。 我认为这是关键。 我们,他们的父母,导师,领导者,房间里的成年人,愿意在孩子旁边做我们要求孩子们做的所有事情。 有时提供平衡的手,鼓舞人心的话语或提供帮助,但总是在他们旁边,完成相同的任务。 一起进行相同的旅程。 我忍不住把这次加息当作是教学的类比。…

6种结构化的识字方法,用于阅读障碍学生的教学

最近,我们发布了一个博客,揭示了关于学习科学的常见神话,在其中我们揭穿了三个神经神话,即关于人脑工作原理的常见但虚假的想法。 神经神话之一是字母逆转与立即阅读障碍预后的关联。 实际上,阅读障碍的存在是由于语音处理的中断所引起的。语音处理是声音与字母和字母混合的关联。 目前在小学教室中正在实施的某些英语语言课程课程计划可能有助于减轻阅读障碍的影响,并有助于提高学生的阅读能力和学习成果。 截至2016年,美国人口的15–20%表现出阅读障碍的症状(1)。 根据国际诵读困难症协会(IDA)的说法,诵读困难症是一种神经生物学的学习障碍,其特征在于单词识别困难,拼写不佳以及解码能力最低。 通常,由于语言的语音成分不足,患有阅读障碍的学生在这些方面会遇到困难。 学生还可能遇到阅读理解和阅读经验方面的问题,这些问题可能会阻碍词汇和背景知识的发展(2)。 对阅读障碍的学生的有效指导应该明确,直接,累积,强化,并专注于语言的结构。 尤其对于这些学生,教师和教育者应重点关注课程的教学方式和内容的教学。 在这种情况下,结构化识字方法对阅读障碍的学生非常有效。 直接教学采用明确和系统的结构化素养方法。 直接教学模型提供了结构化的课程,以支持阅读和拼写计划,这些计划除了为有其他特殊需求的学生提供服务之外,还为阅读障碍者提供服务。 这些由教师指导的程序通过结合六个主要要素来教授解码策略,这些要素可以共同为阅读困难的学生提供有效的指导,从而成功解决: 语音学-明确的,由教师指导的程序解决了语音弱点,这种弱点阻碍了解码,进而干扰了单词识别。 讲师可以通过分段,融合和押韵来教授音素意识。 声音符号协会-直接教学以明确,系统的方式进行语音教学,使学习者能够尝试分析和发音未知的单词,而不必从图片或上下文中猜测。 诊断教学-强化教学为提高流利性提供了许多机会-能够准确,快速,流畅地阅读。…