当我们住在美国时，春假通常是在家中节奏缓慢的日子，睡得很晚，整理孩子的壁橱，并照顾一些家务。 我们可能去过一个周末拜访朋友或家人，甚至还冒着俄勒冈州海岸的风光，俄勒冈州的天气预报无法预测，迫使我们收拾了所有季节的行李箱。
现在我们在国外生活和教学，春假是一种全新的体验，坦率地说，我什至不敢想象。 斯里兰卡春假？ 没问题！ 我们在丛林和海滩之间度过了自己的一周，我们锻炼身体并放松身心，并了解了自己和周围的世界。
以下是我在斯里兰卡当地一所学校看到的地图：
在十岁和十四岁的时候，我的孩子们仍然喜欢与父母和彼此一起旅行。 他们乐于并热情地进行了21公里的丛林徒步旅行，在这段时间内温度和湿度一致：大约90。紫外线指数大约为12，但是因为我们在林冠层以下，所以我们不必担心被晒伤的程度与我们不断检查鞋子和袜子中是否有水入侵有关。
当我们到达目的地时，他们没有抱怨：没有道路，没有电力，没有床。 只是美味的丛林食物（野生菠萝！），舒适的篝火，可以与北极光媲美的炽热闪电以及萤火虫的魔力。 这是我们那天晚上睡觉的地方：
我的男孩们乐于接受新的经历，愿意沿着湿滑的水la小径远足，并在我们身边的水泥地上睡觉。
我认为这是关键。 我们，他们的父母，导师，领导者，房间里的成年人，愿意在孩子旁边做我们要求孩子们做的所有事情。 有时提供平衡的手，鼓舞人心的话语或提供帮助，但总是在他们旁边，完成相同的任务。 一起进行相同的旅程。
我忍不住把这次加息当作是教学的类比。 作为一名教育者，我必须愿意与学生们一起工作和学习。 当我站在孩子旁边时，我必须愿意不舒服，挣扎，从失误中振作起来并庆祝成功。 我无法在房间前面的讲台上教他们如何做，并期望他们在一项真实的工作中获得成功。 我必须与他们交谈，展示，建模，教导和学习。 那时，教与学特别有意义。
第二天早晨，我们的向导桑杰（Sanjay）解释说，他的叔叔愿意带大人们在一个“小山上”短途远足。桑杰（Sanjay）将与孩子们待在一起，而成年人则进行了一些探索。 我们做到了。
我认为向我的孩子们展示重要的一点是， 尽管他们现在可能还没有为所有事情做好准备，但他们会做到的，而父母可以向他们展示一下他们的样子。 作为成年人，我们愿意踏上另一条潮湿，炎热，潮湿的上坡跋涉之路，因为我们已经为此做好了准备，最终，他们将愿意并能够做到这一点。
桑杰（Sanjay）的叔叔带我们穿过了一些茶园，走进了我见过的最厚的丛林。 他说的英语很少，而我们的僧伽罗语都没有，所以我们交流了面部表情和肢体语言。 因为这不是一条“维持路线”，所以远足很困难，有时甚至很危险。 Sanjay的叔叔经常停下来，指着尖锐的树枝或有毒的蘑菇，并使用多种沟通方式，确保我们了解不该做什么，该怎么走以及如何安全。
他不仅仅使用他难以理解的语言，还通过与我们一起步行和远足，向我们展示了如何做。
因此，我将不仅向学生展示如何完成真实的任务，而且还不仅仅使用简单的讲解方法，还不仅仅使用学术性的，困难的词汇。
Sanjay的叔叔本可以合理化自己，说他在使用僧伽罗语与我们交流时“向我们介绍了丛林中的危险”。 但这是行不通的。 有时，即使我们认为我们非常清楚，我认为我们的老师说的这些单词对我们的某些学生来说像僧伽罗语。
涵盖课程。
指示方向。
他还向我们展示了如果我们练习并了解有关丛林的更多信息，有一天我们可能会做些什么：
他告诉我们，也许有一天我们可以自己走这条小径（赤脚！），沿着一棵棕榈树直爬十米，收获一些花蜜，沿着陡峭的山间小道走下15升，然后慢慢煮成甜蜜糖浆。 。
好的，现实检查：没有人愿意这样做。 但是他以身作则，向我们所有人展示了我们至少可以通过这次加息来管理并找到成功。
于是我们离开了丛林，去了海滩。
在沙滩上读书是人生最大的乐趣之一。 我认为我不会厌倦，但是活跃的男孩需要搬家，所以我们寻找沙滩活动让他们尝试。
男孩们决定冲浪，所以有一天早上我们报名给他们上一堂课。
该课程的开始是一位教员向他的两个学生（我的男孩）展示了他们仍然在沙滩上时的处理方法。 此时，这是一种无风险的学习体验。 他把冲浪板放在地上，让我的男孩们在无风险的情况下练习时，保持腹部，膝盖和脚的平坦。
他从来没有站在讲台上，要我的孩子们静静地坐着，如果他们有任何疑问，请举手，做笔记，或研究一个专栏。
真正的任务是冲浪。 形成性评估是持续而随意的，它们在任何时候都没有听起来或感觉像是评估。 这是一种对话式，简单但要求很高的教学环境。
它的确使我想起了在研讨会模型中与学生进行交流。
议程： 今天您将学习如何冲浪。
先验知识： 关于冲浪，您已经了解了什么？ 你玩过滑板吗？ 有点像……
迷你课程： 这是您的方式：桨； b：站起来； c：站稳脚； 等等 （您可以在此处插入任何相关的简短课程）。
会议： 签到：此操作对您有何作用？ 我现在能为您提供什么帮助？ 您需要继续进行下一步吗？ 在这些对话/会议中，另一个男孩（学生）正在聆听和学习，强化或纠正他已经认为自己知道的知识，就像在车间教室中一样。
任务：“起床！” 仅在学生知道如何做对他们的期望后，才给出指示。 只有那样 没过 站起来（或执行任何其他任务）没有什么神秘之处，因为讲师一直在学习者旁边观察，教导和演示，只要求他们做已经教过的事情。
捕捉和释放： 这是学习者在水中练习的时候，因为他们知道自己已经准备好尝试。 他们已经在沙滩上进行了练习，个性化和小组指导，并在需要帮助时让一名教练在附近“捉住”他们，并“释放”他们继续尝试，练习和学习如何冲浪。
我的男孩在海滩的初学者冲浪中找到了成功。 他们的成功使他们受到鼓舞和动力， 本课的最后部分是谈论他们下一步可能要做的事情：中间浪潮，以及长期愿景是什么：先进浪潮。
我发现我喜欢在课堂环境中使用研讨会方法的原因之一是因为它反映了真实的，真实的学习情况。 房间里肯定有一位专家，但是该专家也努力让学习者也成为专家。 他们可以通过观看和倾听彼此学习。 学习者有动机成为该任务的专家，而不是在成绩单上寻找A +或“超越标准”，而是有内在动机要变得更擅长于自己想做的事情，无论是阅读，写作，说话，思考，远足或冲浪。
真正的学习是目标。 而且我们不能从讲台上做到这一点。
