精通学习-手工艺人的心态小小书 XXshu

曾经开始演奏乐器只是为了让它在几周后进入壁橱吗？它最终在eBay或varage上出售了吗？

或者，如果视频游戏达到了特定的水平却又似乎无法超越它而退出了，那该如何呢？

还是您无法拍摄的那张照片？

达到特定点，“好”的人与成为手艺大师的人之间有什么区别？

根据马尔科姆·格拉德威尔（Malcolm Gladwell）在他的书《离群值》中得出的结论，那些精通练习的人大约需要10,000小时。尽管有些人对此提出异议，但仍然普遍认为，在自己的选择领域中取得成就的人比其他人投入更多的时间。

但是所有做法都一样吗？

故意练习

加州纽波特（Cal Newport）如此出色，他们无法忽略您-为什么特朗普在追求自己喜欢的工作中的热情描述了如何发展手工艺人的思维方式需要奉献精神进行认真的练习。为了成长和发展，我们需要寻求反馈，实施反馈，并以连续的方式继续进行有意识的实践。纽波特使用来自不同背景和职业的人的不同例子，探索了并非所有的练习都是一样的，要想超越“平均水平”，就需要认真练习。不断进步的人就是那些寻求他人意见的人。但是，这种投入不仅是通用的，“您认为我能做得更好？”，而且特别针对他们工作的特定方面。然后，他们使用输入来改进自己的工作。这些人寻求的是关于他们如何改进，故意将自己做超出自己能力范围的事情的蓄意反馈。他们正在努力改进，然后寻求更多反馈。

做我们知道如何做得很好的事情是一件令人愉快的事情，这与刻意实践要求的恰恰相反。刻意实践首先是专注和集中精力。 这就是使它“故意”的原因，与大多数人无意识地玩磅秤或击打网球有所不同。Geoff Colvin

纽波特讲述了专业吉他手乔丹·蒂斯（Jordan Tice）的故事，他通过深思熟虑的实践发展了自己的手艺-尝试新事物并获得反馈。约旦刚开始时，他寻求老师的帮助，该老师将为他提供及时，具体的反馈。

乔丹的早期实践不仅要求他不断地超越自我，甚至还得到即时的反馈。 乔丹解释说，老师总是在那儿，“跳进来，让我看看我是否达到了和谐。”看着乔丹的练习套路，这些特质（紧张和反馈）仍然很重要。 加州纽波特

建立连接-感知变化

上周，乔治·库罗斯（George Couros）询问了基于大师的学习的想法。在他的推文中，他引用了Parents.com上的一篇文章-再见了？基于精通的学习正在成为新标准。我鼓励您通读这篇文章。
精通学习是从基于分数的进步体系转变而来的，相反，它专注于反馈和成长，因为学生沿着一个连续的过程朝着精通迈进。标记仍在使用，但不是传达进度的主要方式。与开发工艺一样，反馈和改进也是学习过程的重要组成部分。对于学生而言，档案袋成为学习连续性不可或缺的一部分，因为学生能够通过其档案袋中的各种方式展示对概念的理解。随着时间的流逝，他们的发展和成长是本学习文档的一部分，也是他们对目标和对改进想法的反思。学生在各个领域使用他们的技能和知识，弥合了当前在教室中发现的典型的科目分离问题。努力掌握知识-设定目标，获得反馈并进行扩展-是学生发展的关键属性。就像乔丹一样，老师的反馈也是改进的一个组成部分-始终在某些方面寻求改进-终身学习。

当前，报告的主要重点是考试成绩和向父母报告成绩。考虑到全球存在的测试文化，这不足为奇。各个国家/地区对全球各个国家/地区进行的排名方式不同，其结果无数，而且通常会有各种各样的解释。有时候，讨论中会涉及教师补偿和薪资的想法。在此讨论中通常会丢失“学习”部分。

精通学习

在我在大学任教的评估课程中，我们探讨的主题之一是评估计划，该计划是对特定学习单元中评估使用情况的检查。这样做的原因是为了帮助学生了解反馈对于学生学习和成长的重要性，以及反馈在评估过程中的作用。与约旦的老师一样，“跳进”的能力是学习的关键部分，但要做到这一点，就需要有一个明确的终点，无论是老师还是学生。

教师经常谈论提供反馈，而形成性评估已成为课堂评估实践的重要内容。人们越来越意识到，在整个学习过程中向学生提供反馈对于他们的成长和发展至关重要。帮助学生将评估视为学习过程的一部分，这也是拥有成长心态的必要组成部分。

但是，正如Carol Dweck博士所讨论的那样，Growth Mindset不仅仅是尝试：

成长思维方式的流行使一些教育者认为它比以前简单，这仅仅是为了付出努力，或者老师仅通过告诉孩子努力就可以培养成长思维方式。 老师可能会为孩子努力参加科学考试而鼓掌，即使他没有通过，例如，他认为这样做会促进学生的成长心态，无论结果如何。 但是这种空洞的赞扬会加剧增长思维定势要解决的一些问题。

拥有成长心态意味着学生相信自己的才能和能力，而提高能力的方法就是挑战他们，努力提高自己，坚持学习，即使这并不容易，这就是发展和增长的方式。

挫折和反馈与您的能力无关，它们是您可以用来帮助自己学习的信息— Carol Dweck

通常，教师希望能够顺其自然地进行教学，或者走出学生建议的道路，或者让学生走上自己的道路，并在需要时“跳进去”，但由于关注内容和达到课程成果而犹豫不决。这通常会导致学习的刺激过程。内容关注的另一个结果是老师为学生设计了一系列有趣的活动。在学习中获得乐趣很重要，但是，乐趣常常成为主要目标。

还有第三种选择。正如凯蒂·怀特（Katie White）所指出的，如果我们知道我们要去的路，我们应该对能够走小路并让学生探索的信心充满信心。

将冒险的渴望与对清晰度的需求相结合，可以支持柔化的边缘。 这就是为什么了解我们的学习目标可以同时赋予我们力量和使我们感到放心的原因。 如果我们知道最终的结果，它将为我们提供更多自由，让您可以在蜿蜒曲折的路上探索风景。 凯蒂·怀特（Katie White），“软化边缘” —荣誉K-12师生的评估实践

通过这种方式，为学生提供了探索和深入研究兴趣领域的机会，并从老师那里获得反馈，由于有明确的学习目标，老师可以在必要时“跳入”。

纽波特概述了5个工匠的习惯，我发现其中3个非常适合学校和教室。

1.定义“好”：

学习目标有多清晰？学生知道他们要去哪里吗？当我们实现了计划要做的事情时，我们将如何知道？看起来像什么？好像？我们将能做什么？对于纽波特在书中提供的每个示例，每个人都能够识别出“好”的含义。制定评估计划的一部分就是要做到这一点-确定什么是“好”。目的地是什么，看起来如何？在计划过程中，这通常会很快被掩盖-“我们将创建一个专栏。我会找到一个标题。我会给他们反馈。”但是目标是什么？是的，创建反馈是反馈过程的一部分。但是，乔丹的老师可以在不知道目标的情况下提供反馈或“跳进去”吗？

对于我们许多人来说，我们常常开始时没有明确的目标。 “我会变得更好。我会减肥。我会戒烟。”这些似乎很清楚。但是我怎么知道我什么时候到达的呢？我需要接收什么类型的反馈？
当我经过无休止的尝试最终戒烟时，是因为我设定了特定的目标，并通过特定的步骤明确概述了我将如何用更好的习惯来代替不良习惯，以及寻求支持以帮助我实现目标的人。直到今天，我戒烟已有两年多了，我仍然使用日记功能，但现在它已发展成为我写作的《晨报》。

2.拉伸和破坏：

拉伸通常不舒服。曾经参加过田径运动的任何人都必须做一些伸展运动，要么在运动前热身，要么在运动后冷却。当我伸展时，伸展时通常会有一点不舒服，我握不住就没有一点，因为这可能会造成伤害。根据纽波特的说法，这类似于故意的做法。

刻意的练习通常与愉快相反。 加州纽波特

当我们学习新东西时，我们通常会感到不舒服。这可能令人沮丧，有时很难继续下去。这就是Dweck博士所描述的成长心态-将挫折和挫折视为学习过程的重要组成部分。如果我们只做简单的事情，那就无济于事。

第二部分Destroy着重于有意提供并帮助我们变得更好的反馈。诚实的反馈为需要改进的领域提供了启示。通过精通学习，学生可以使用此反馈继续实现学习目标。这是开发终身学习技能的重要组成部分。托德·亨利（Todd Henry）在他的著作《比语言大声说话-利用原汁原味的声音的力量》中分享了尼尔·皮亚特（Neil Peart）的故事，拉什的鼓手被认为是最伟大的摇滚鼓手之一。当在滚石专访中被问及为什么他继续上课时，Peart回答

“什么是硕士，但是硕士生？ 如果这是真的，那么您就有责任不断进步，并探索自己的职业途径。 我一直处于这个位置，我当然不会低估这一点。 我要成为一名专业的鼓手。”这种持续增长的心态使大师们始终处于游戏的领先地位。

儿童，我们应该摆脱束缚，并提供有关精通学习的反馈意见，但他们仍然被挤入一个经常缺乏这种机会和反馈的学习系统中。

3.耐心–

史蒂夫·马丁（Steve Martin）在描述他学习演奏弦槌班卓琴的过程时：

如果我坚持下去，那么有一天我会玩四十年了，任何坚持坚持四十年的人都会很擅长。

耐心，这可能是培养工艺师心态最困难的方面。

耐心，愿意在以后追求更好的东西时放弃即时的满足感。
在即时满足的世界中，这并不总是那么容易。然而，在全世界的游戏创作者，艺术家，音乐家，运动员和学徒的作品中都能找到它。

学校有一个独特的机会来帮助学生在掌握知识的过程中发展耐心。有机会通过学习，反馈，重试，反馈等循环来提高耐心，从而努力提高和掌握。

然而，这通常是短路的。正如AJ朱利安尼（JJ Juliani）在“为什么贴纸，披萨派对和门票在我的课堂上不起作用”所述，

所有奖励具有相同的效果。 他们淡化了成功本身带来的纯粹喜悦。

通常，对短期收益的关注常常使精通所需的耐心蒙上阴影。等级通常用于将贫民区与贫民区分开。行为图表可以立即告诉所有人他们的表现，并向其他人展示他们如何进行比较，从而很少有时间花些时间来掌握技巧。

精通会随着时间的发展而发展，这是通过反馈培养出来的，并且有机会再结合反馈来做事。通常，我们从模仿他人的工作开始，然后在建立信心之后，逐步发展自己的事业。伟大的音乐家首先播放早期伟大音乐家的歌曲，而作家则研究伟大作家的写作。每个人在最终移居去做自己的作品之前都要学习手艺。但是，在学校中，情况往往并非如此。

小时候，您可能会收到的最糟糕的标签之一就是被称为模仿者。 奇怪的讽刺是，模仿是每个孩子学会独特的机制。 托德·亨利

很多时候，学生被要求在没有时间获得必要反馈的情况下提高精通度，以发展和改进他们的工作。精通需要时间，需要耐心。它往往在经历了似乎很少的进步之后就表现出来，并且像许多伟大的艺术家和作家一样，能够模仿和掌握他人的作品。

我想知道…

1.如果学校将重点转移到掌握学习和发展连续性上，将会发生什么？

2.如何使用档案袋来展示反馈和学习连续性的力量？

3.如何使用计划和评估来帮助学生专注于学习？

一如既往，我很想听听您对此的想法和评论。

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