相对很少有人知道他的研究的另一个基石： 2-Sigma问题。
在他的《学习分类法》中 ，布卢姆将认知任务的整个领域组织成一个日益复杂的金字塔。 当眼睛扫视金字塔的顶部时，学生的认知负担增加。
这项研究最普遍的应用是提高教室的严谨度 。
布卢姆（Bloom）认为，教师（以及指导其教学的标准）不应仅依赖于学生了解概念。 simply积那些只懂事物的学生，会建立一个真正好的危险参与者，但实际上是糟糕的政策思想家，工程师，企业家等的社会。
Bloom的分类法是一种有效且被普遍接受的理想。 您几乎可以在任何PD中听到有关“绽放”，“更高层次的思维”和“知识深度”的老师和学校领导的讲话。 描绘布卢姆（Bloom）著名金字塔的图表装饰着多个教室的墙壁。 Bloom的分类法是一个巨大的，著名的想法，已经引起了极大的关注。
然而，本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）为教育界带来了另一种也许更强大的音爆，这就是所谓的2-Sigma问题 。 听起来像Wesley Snipes的功能不好，但是2 -Sigma实际上是成就差距的基础之一。
本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）在1984年经常被遗忘的研究得出的结论是，接受补习的学生（以1：1或成小组的形式）的表现优于未受辅导的同龄人中的98％。 该性能优于2个标准差，因此为科幻名称。
此外，90％的补习学生达到的累进成绩与传统课堂上前20％的学生相同。 从那以后，学生表现的这种飞跃性发展已经在大量的学术研究中得到证实。
辅导工作，特别是与学校的掌握方法结合使用时。
为什么这是个问题？ 好吧，补习（无论多么有效）也非常昂贵。
由于成本高昂，对于那些迫切需要提供辅导成果的学校类型而言，辅导根本不是一个可行的选择。 结果，补习就像高尔夫一样是一项“精英运动”：只有有钱人才能参加。
这具有扩大成就差距的作用。 因此，本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）向教育界提出了2西格玛问题 ：
找到或发明一种可以达到与1：1相同的效果的模型，并进行小组补习，其成本不排除可以真正从中受益的学校和社区。
整个教育界的成员-不管他们是否知道这样做，都已经尝试了数十年了。 从自适应软件方法到择校券，来自市场各个角落的教育倡导者都提出了解决Bloom的2-Sigma问题的方法。
所有都失败了。 除了一个。
在实践中首次复制2 Sigma
随着时间的流逝，注意到Bloom的研究的政策思想家得出的结论是：“如果你不能击败他们，那就加入他们。”他们认为，如果我们不能用某种新颖的方法解决2-Sigma问题 ，为什么不只是大家好吗？
他们试图扩大全国范围的补习。
在2000年代初期，作为“不让任何一个孩子掉队”法案的一部分，联邦和州政府将巨额资金转移到了提供补充教育服务（“ SES”）的计划中，例如课余课余时间和辅导计划。
这些SES政策旨在使Bloom的2-Sigma研究能够为我们国家最弱势的学生服务。
在NCLB下，各种学校的补习产生了巨大的积极影响。 研究人员已经证实了这一点。
但是，与许多涉及大量资金的教育计划一样，NCLB补习计划很快就变得麻烦了。 令人遗憾的是，2000年代本来打算进行教育改革的好主意却铺平了道路。
如此众多不同的倡议应运而生，很难衡量每个辅导计划的影响。 由于尚未完全实施SES计划的问责措施，因此SES补习提供者会逍遥法外。 在授予有利可图的补习合同时，裙带关系也成为标准做法。
那是狂野的西部！ 不久，导师开始丢失工作，而学校争先恐后地取代了他们。 当然，当系统崩溃时，兜售各种SES计划的咨询公司却带着大量纳税人的现金走了。
毫无疑问，这是无法兑现重大承诺的重大失败。
但是我从不同的角度看到了这种失败。 我认为这是因为整个系统在大约20年前就开始向Bloom发出警告：补习有效，但由于成本而无法扩展。 2西格玛问题！
故事结局？
没有！ 在Zeal，我们花了5年的时间建立并执行世界上第一个成功解决本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom） 2-Sigma问题的解决方案。
我们提供与亲自1：1辅导相同的结果，而费用仅为费用的1/50。 到目前为止，我们已经完成了近50,000名学生的学习。
怎么样？ 我们使用技术（30,000个数学项目的惊人评估矩阵）来评估K-12年级学生的课堂数学水平。 然后，我们使每个孩子适应这些技能中的一个具有挑战性的水平-这是实践中近端发育区域的想法。 最后，我们提供了现场的，人性化的导师，以帮助填补学生的学习空白。
我们会在一个标准的数学块中每周一次或两次进行所有这些操作。
在学年末，与同龄人相比，热情的学生每个人都学到了额外的半年数学。
要了解更多信息或了解类固醇的补习将如何影响您的学生，请发送电子邮件至partners@zeal.com给我们，或访问我们的网站www.zeal.com
