我正在读这本书。 很难，但是很有趣。 我正在研究这些想法，这使我对教学，学习，游戏和知识有了很多思考。
游戏，制作，探索，基于探究的学习，基于问题的学习，基于项目的学习，创客空间等……这些都是对我们课程中各个主题的任意隔离的合理反应。 作为老师和学习者，我们知道真实的知识是实用的和个性化的，并且将创造知识的最初体验置于首位。
脱节的知识很快就被遗忘了。 您可能还记得写考试的房间比写考试的房间好，对吗？ 优秀的老师知道，“边做边学，边玩边学”不仅是陈词滥调。 它是真实，有用，实用，黏性知识的本质。 麻省理工学院有一个名为“终生幼儿园小组”的研究生工作小组。
我们宝贵的早期游戏生涯不应让位于越来越多的所谓“形式学习”或任何您想使用的委婉语。 当然，与3岁的孩子相比，7岁的孩子出于不同的原因会以不同的方式玩不同的事物，而9岁或12岁的孩子仍然会以不同的方式玩游戏。 一个在Desmos中探索数学思想的少年，不是吗？ 使用滑块更改系数也很有趣！
我认为游戏的本质是在任何年龄我们都将我们的知识植根于经验，然后将新的经验与我们的知识联系起来的过程。 我写这篇文章时正在玩。 很有趣; 我在学习; 我正在分享我认为有价值的东西； 我希望与人们谈论这些想法。 我的新认识将为我将来与学生的互动提供指导。 所有这些都是相互联系的，并且对我来说具有价值，对于我觉得自己作为一名教育者的目标而言至关重要。 这不是一个破天荒的想法，但是我认为作为教育者，我们必须接受真正的游戏 。
如果将游戏应用到除儿童之外的任何人上，它仍然具有负面含义。 但是游戏是一种可行的，可捍卫的，强大的学习策略，适用于各个年龄段。 我认为教育者正在将我们的游戏概念扩展到包括我们所做的所有涉及创造，制作，设计，表达，连接和成长的事物。
我认为，我们目前正在使用的策略的所有奇妙术语-制作，探索，基于查询的学习，基于问题的学习，基于项目的学习，创客空间等-只是说游戏的其他方式，我们正在使用它们，因为我们正在扩展游戏的含义及其在强大学习中的作用。
