我们正处于数字工具，技术和资源的新发展重点正在改变的时候。 对于那些参与尝试预测未来用途以帮助规划未来发展方向的人来说，这始终是一个“有趣的”时光。
2050年的未来世界-未来的一天
更有趣的是，在各个国家，不同的教育体系似乎正在以似乎矛盾的方式来应对教育的变化和发展。 有时这些矛盾的方法最终会获得相似的结果，有时它们会产生截然不同的结果。 几乎对于所有人来说，就像过去的教育一样，试图确定哪些因素促成成功或促成失败，是非常困难的。
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因此，在本节中，我们并非试图挑选“赢家”，而是旨在确定技术的某些未来趋势，并探讨它们与学习和教育组织的潜在相关性。
像我们所有的想法一样，我们的目标是将这些未来的思想植根于并专注于学与教，但要注入更多的技术，其中一些目前可能非常有用。
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技术趋势驱动高等教育的未来
正如我们试图在本资源中更早展示的那样，展望未来，无论有多大的缺陷，对于您的整体战略制定都是至关重要的。 每年花费一些时间来预测可能发生的情况并查看以前的预测是一个有用的练习，它有助于使您的策略保持相关性和动态性。
我们在以下各节中介绍了我们对未来的当前想法的两个方面。 对于未来的教育机构而言，它们不一定是最重要的，但它们确实挑战着我们思考可能影响未来学习环境的技术范围的两端。
在接下来的十年中，自带设备将成为教育的主流模式，我们讨论了为什么要这样做以及与此方法相关的一些问题。 特别是，我们向教育组织提出挑战，要求他们考虑购买哪些设备以发挥最大的教育影响。
智能协助和大数据有望兑现尚未实现的更多个性化和个性化方法，以为每个人开发学习之旅。 如果教育要安全，有效地利用它们的力量，那么对这些工具的使用进行前瞻性思考将很重要。
带上自己的设备
对于大多数年龄段的人，自带设备（BYOD）可能已成为整个教育的常态。 我们根据从商业，教育和整个社会中看到的证据做出此预测。
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在过去的五年中，许多企业已迁移到BYOD基础架构，尽管确实存在挑战，但好处却是巨大的，坦率地说，这些企业决定，他们不能抵制员工的偏好和BYOD提供的好处，特别是在提高生产率以及减少维护和修理方面。
在教育中，即使许多组织未能意识到学生将手机，平板电脑和其他设备（例如可穿戴设备）带入他们的学习空间以及在混合时使用混合设备的现实，我们已经处于“自带设备”的多系统环境中在教室外面。
在一系列学校中，各种背景下，来自不同背景的学生中，成功的BYOD项目越来越多。 尽管这些BYOD学校仍占少数，但我们认为越来越多的学校采用1：1技术基础设施的学校最终将转变为BYOD模式。
使用技术重新定义学与教。 | 杰森·布朗| TEDx诺里奇
迈向BYOD模型的第一步表明了渴望让学生自己承担学习的更多责任，方法是让他们选择适合自己特定需求和经验的一种或多种设备。
实施BYOD计划通常需要比有时想像的更多的计划和支持给学生和家长。 为学生和家长提供选择正确设备的选择，要求学习型组织确保他们具有做出有效选择所需的知识，技能和理解。
在这里，整个教育系统对计算和计算机科学的日益关注可以为您带来好处。
未来的学校：无限的学校
使用结构合理的计算机课程可以帮助学生了解他们必须进行的技术选择，从而为他们的学习提供真实的目的，并最终获得特定的结果。
我们预测，随着计算机教学在未来几年中变得越来越有效，教育组织采用BYOD政策的意愿也将增加，并且有效的学习组织将适应以利用其学生选择使用的许多不同设备。
鉴于我们所有人都生活在财务拮据的情况下，诀窍将是确定组织可以提供哪些设备以确保为学生带来最大的价值。
设备将包括：
手提电脑
笔记本电脑将继续开发越来越多的功能，这些功能可在平板电脑中找到-触摸屏，相机，笔等。
平板电脑
平板电脑将继续开发笔记本电脑中越来越多的功能-附加的键盘，多个窗口，笔等。
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手机
手机将继续开发笔记本电脑和平板电脑所具有的功能-屏幕和电池寿命将得到改善，并使手机成为功能全面的设备。
手表和健康带
手表和表带将继续添加有助于学习的功能，尤其是旨在改善对学习者的反馈的生物识别数据。
迈克尔·华莱士小学的Makerspace
其他可穿戴设备
随着可穿戴设备以不同的外观出现，它们将给教育组织带来机遇和挑战。
虚拟/混合现实设备
VR / AR设备将变得更加轻便，灵活并且可以集成到学习环境中。
未来几年中，可能还会有其他类型的设备进入教育环境。 总体而言，我们希望看到教育机构制定设备策略，为学生提供“奇迹”元素。
是的，每个学生都需要一种或多种设备，他们可以使用这些设备来执行成功学习之旅的基本要素。
但我们认为，还需要有一个空间，让学生可以利用各种机会来激发灵感，这些机会现在正变得可用，并且与它们互动，而其中大多数是他们通常在日常生活中不会遇到的。
更少的应用程序，更智能的服务？
我们中的许多人依靠使用离散的应用程序或程序来为我们学习社区中的学生，教师和其他人员提供特定的工具，资源或活动。
不管这些设备是在移动设备（例如电话，平板电脑还是更常规的笔记本电脑或台式机）上，多年来在教育机构中有效使用的这些应用程序的数量似乎都在减少。
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随着人们（尤其是年轻人）减少下载和使用的应用程序数量，这在社会的其他领域也得到了反映。
有些人预见到对电话和平板电脑等设备上特定“应用程序”的依赖将减少，而倾向于采用模块化的，面向服务的工具，这些工具可以在特定时间响应用户的特定需求。 这并不意味着您当前正在使用或计划使用的iPad或Android应用会突然消失，尽管如果它被其中一家大公司收购，则可能会这样做。
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您更有可能继续使用该应用程序，但生产该应用程序的公司可能会转向提供具有订阅重点的产品，而不是直接购买商业模式。
反过来，这可能会导致您的“应用”的重要性逐渐降低，因为特定于操作/活动的服务可在需要时以及在不需要安装时交付给设备。
如果我们转向这种更加面向服务的环境，那么我们很可能会发现这些服务将希望更多地了解我们作为个人，这可能与为我们的员工，尤其是我们的学生提供隐私的需求相冲突。
IBM：游戏，人工智能与认知计算的未来
希望这样的服务更有可能利用日益复杂的机器学习或人工智能，以帮助向我们的学生展示“更有效”的学习体验和活动，并为我们作为教育工作者的学习提供更好的信息。
机器学习重要性的上升可能需要几年时间才能在教育中显现出来，因为很多早期的发展将集中在高利润领域，例如商业，卫生部门等，但是无疑将会到来。
我们已经看到了使用诸如Apple的Siri，Google Assistant，Microsoft Cortana和Facebook的“ bot”基础设施之类的工具向“服务”生态系统迈出的第一步。
IBM Watson：工作原理
尽管这些工具是开发“智能助手”的非常“第一步”，但它们确实可以访问越来越多的数据，并且能够为个人和小型团队提供有用的支持（如果有限）。
建议“智能助手”在某时能够根据过去在这些资源上的成功程度，向学生建议适合其特殊学习需求的资源和活动库，这并不奇怪。 。
此外，这样的工具还可以提醒教师，一个人正在挣扎或正在取得比预期更好的进步，并向教师提供一些影响该发展的触发因素的指示。
然后，该系统可以关联来自其他学生（可能来自世界各地）的数据，他们也采取了类似的发展道路，并使用他们的数据向老师建议一些成功的选择，供学生使用。
除了在诸如此类系统的实施过程中仍然存在的技术障碍之外，在其成为现实之前，还需要解决许多道德和哲学问题。
尽管存在潜在的障碍，但我们希望在未来几年内能够实现某种形式的智能教育助手，并使其在十年内成为教育经验的共同组成部分。
数字共享
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