有缺陷的系统-有缺陷的学习
“如果您什么都不教，孩子们将如何学习？”
“您至少会教数学和英语吗？”
“如果没有时间表，请想象一下混乱和纪律！”
当我分享孩子是自然学习者并且不需要教书时，这些是我经常得到的回应。
在过去的一个世纪中，我们已经忘记并破坏了自然学习和学习自由的好处。 工业化在普通人的生活中带来了纪律和秩序，但付出了巨大的代价。 随着资本主义的牢固扎根，一切都变得标准化和按计划进行。 我们的饮食习惯和睡眠方式受工厂工作时间的指导。 我们天生的好奇心和创新能力已被装配线重复性任务所取代。 机器制造的产品取代了我们传统的手工设备。 工厂大量生产导致依赖现成商品。 我们用“使用和扔掉”代替了“创造和修复”的能力，让“加热和吃饭”，“快速修复”和“使用和扔掉物品”这个时代掌管了我们的生活。
英国人进入印度是为了用他们的大量产品交易我们的财富。 他们逐渐接管了我们。 在英国创建学校的目的是为在工厂工作的父母提供保姆服务，而在印度，目标是为英国政府创造劳动力。 劳动者必须说英语，并且必须服从和遵守命令而不提出问题。 英国这样做是通过引进严格的纪律学校来驯服印度孩子。
经过71年的自由，我们仍在遵循相同的学制。 唯一的区别是，较早的孩子被驯服为英国人服务，现在他们被驯服为我们的资本家工作。 儿童的生活还受时间表和时间表的约束。 什么时候睡觉和醒来，什么时候刷牙和洗澡，该穿什么，何时吃，要学什么，何时以及多少时间，什么时候说话，什么时候上厕所-一切都由父母控制。家和学校的老师。 普遍的信念是，需要教孩子们并告诉他们什么，何时，何地，为什么以及如何做事。 外部人员会执行关于是非的规则和规定。 别人管教他们。 教学大纲和课程表决定要学习的内容。 评估和检查决定了孩子是否聪明。
在这种情况下，诸如奖励，惩罚，比较和竞争之类的外部刺激会激发孩子学习的动机。 服从权威，遵守规则并获得更多分数的孩子会得到奖励，而那些不会遭受失败，忽视，贴标签，羞辱和惩罚的孩子会得到奖励。 在努力取悦和避免面对负面后果的过程中，孩子们学会遵守命令，按预期表现，并不断努力地被学校的老师和学长接受。 当成年人赞扬他们的奖赏和称赞时，他们对以下事实视而不见：在此过程中，孩子失去了内心的声音，对正确与错误的判断和判断能力，为自己做出决定和解决自己的能力的能力。自己解决问题并解决冲突。
如果人们仔细观察孩子的学习方式，就会意识到不需要教孩子。 人类具有学习和学习的生物学联系。 有人教婴儿爬行，坐着，站立或走路吗？ 我们需要教孩子说话吗？ 仔细观察您的孩子，当孩子想要学习时，您会发现学习已经开始。 不仅儿童，而且成年人也仅在需要时学习。 当我们理解对象或概念的意义时，就会进行学习。 人体有五种感官，而大脑则负责处理通过感官获得的信息。 学校通常专注于视觉和听觉，而忽略其他感觉。 人们还认为，只有那些安静地坐在办公桌前的人才能学习，因此，一个不能坐着的孩子被认为是患有注意力不足症的多动症孩子。 霍华德·加德纳（Howard Gardner）谈到了八种不同的学习者。 我的教学经验表明，每个孩子都有独特的学习方式。 这八种不同的学习风格的不同组合导致成千上万种学习风格。
学校的时间表和时间表不是由孩子自己创建的，而是为更好地分配老师并确保老师工作而做出的巨大努力。 不仅期望孩子们在这些课程中付出百分之一百的努力，而且还希望他们在很短的时间内从一个科目转到另一个科目。 大多数孩子对这种频繁的切换都不满意，但是除了遵守之外别无选择。 许多人发现自己白天做白日梦的方法是张直的脸和睁大眼睛。 有些求助于其他手段，例如要求上厕所，涂鸦，阅读隐藏在课程本中的书，哼唱歌曲，对邻居窃窃私语，恶作剧和作恶。 这些孩子被抓住时会陷入麻烦，并经常受到威胁和惩罚。
孩子们经常洗手间让学校的老师感到困惑。 为什么孩子要求这么多休息时间？ 父母在家经历过吗？ 我肯定不会。 在家里，孩子们不必征求使用厕所的许可。 父母经常会遇到相反的情况，因为他们不得不提醒孩子上厕所。 完全沉迷于某种事物的孩子们不想脱离自己的活动，而忘记了他们的整个膀胱，直到不能再忍受了。 但是在学校里，厕所是孩子想摆脱的团制环境中唯一的喘息机会。
除了上厕所之外，学校不仅控制用餐时间并确定何时应该饿孩子，而且还决定孩子应该吃什么或不应该吃什么。 “不说话”，“排队”，“举手回答”，“仅在休息时间喝水”，“不要带玩具或小玩意上学”，“不要穿这个，不要”，“没有指甲油”，“没有指甲油”，“没有头发的颜色”，“男孩的短发和女孩的扎实的头发”的穿着，这些清单以创造“井井有条，纪律严明的儿童。
教育制度的另一个弊端是过分强调考试成绩和将孩子归类为优秀，好，一般或不及格的评分系统。 被测试的是他们以特定方式记忆，回忆和编写答案的能力。 一些学校会测试思维和推理能力，但很少会遇到意想不到的开箱即用的答案。 我在这里问的问题是“测试是对智力的真实衡量吗？” 儿童会承受不必要的压力，失眠，并且表现出强烈的恐惧感和无法在考试中思考的能力。 有些孩子一天的开始很困难或经历不愉快，他们常常很难回忆答案。 有时他们的注意力转移到其他地方了； 有时他们不愿写东西。 我还看到孩子们瞥了一眼邻居的报纸，或者在口袋，笔帽和衬衫袖子下面放一些答案，希望能找到复印的方法。
在学校没有免费游戏。 一切都受到监督和控制。 在学校里，孩子们在老师的监督下进行游戏，老师的任务是确保孩子们互相合作，保护他们避免打架并确保每个人的安全。 在这种受控的气氛中，孩子们更多地关注抱怨其他孩子，而不是解决自己的问题。 任何不遵守行为均被视为纪律问题，后果由当权者决定。 在此过程中，孩子很少有机会以自然的方式承担责任，解决自己的冲突并发展同理心，尊重或其他价值观，然后被安排参加道德教育或生活技能发展课程。
彼得·格雷说，自杀是10岁以上学龄儿童死亡的第三大主要原因。 他指出，强制教育制度在这些死亡和精神痛苦中起着重要作用，因此许多人经历的自杀门槛以下。 尽管Gray的统计数据与美国有关，但在印度，我们也可以看到受教育程度和父母不切实际的期望如何导致儿童的抑郁，自信心低下和自卑。
如果所有这些继续下去，我们将在哪里结束？ 我们的孩子长大后会过什么样的生活，子孙后代又会过什么样的生活？
我们的孩子是我们的未来，他们需要的不仅仅是金钱投资。 高昂的学费，夏季活动讲习班，名牌服装，昂贵的玩具，游戏区，电影票，爆米花，汉堡，支出清单似乎无穷无尽。 我们几乎没有意识到我们正陷入无法解决的混乱之中，这使我们越来越依赖外部的一切。 不愿看到生活永远无法分开，我们将学习等同于主题。 我们尚未通过真实和自然的体验以及自我指导的发现来开放健康学习，也可以通过与他人交谈来激发我们的兴趣来学习。 我们不愿忽视仅用于判断筛选求职者的评估。
现在该是我们探索不同事物的时候了。 为什么要等到我们的孩子开始表现出受教育的影响并遭受沮丧，压力，低落的自我形象或陷入社会困境的时候呢？ 为什么不让孩子与内心的声音保持协调，从不希望过上自负和不信任的生活？ 为什么不让他们自由学习并独立发现事物呢？ 为什么不信任他们做出决定并掌控自己的生活呢？
为什么不？
