当我在学校的时候，有个怪异的疯狂的眼神的老师，他们会向弱势的学生宣扬学习的乐趣。
学习绝对不是一件好事。
知道事情很有趣。
会心 怎样流利地说出一句话是焦糖涂层的欣快感！ 学习 怎么样 流利地说一口语言就像从地牢桶里喝旧牛奶一样。
告诉人们“学习很有趣”，而如果不是这样，就会使人们为失败而努力，尤其是年轻人。 它培养了愚蠢的期望，当找不到乐趣时，学生会退缩并拥抱悲伤的谎言，例如“我讨厌学校”和“我不在乎”。当他们没有乐趣时，他们会认为存在问题和他们在一起 。
没有。 他们被骗了。 学习糟透了。
知识就是力量。 但是，如果这是真的，那么学习就是我们无能为力的暴露。 真不舒服
正是掌握的喜悦和能力的喜悦使我们渴望更多。 知道已经很有趣，我们只需要给学生机会去感受它。 学习不是一件有趣的事，而试图使之成为虚假和操纵性的话。 因此，请停止辛勤工作以使学习变得有趣，并花更多的精力使学生感受到他们已经知道的刺激和力量。
历史上所有伟大的思想家都理解这一点。 勒内·笛卡尔（RenéDescartes）对他的“有趣”的教育印象深刻，以至于他向老师建议：“我自己在家学习得更好。”他们买了！ 笛卡尔整天躺在床上，只是凝视着天花板思考。 （在一个早晨，他看到一只苍蝇在天花板附近嗡嗡作响。他意识到，如果愿意的话，他可以随时用3个数字（距天花板和2面墙的距离）准确地传达该苍蝇在哪里。因此诞生了笛卡尔几何）。
查尔斯·达尔文（Charles Darwin）对学习产生了浓厚的兴趣，但这种热情并未在课堂上得到培养。 他在自传中回忆道：“在剑桥没有追求……给我带来了收集甲虫的乐趣，” 剑桥是有史以来最伟大的学习机构之一 ，对达尔文的好奇心无可匹敌。 靠自己发展起来的热情是不可否认的：
“有一天，我撕下一些旧的树皮时，看到了两只稀有的甲虫，每只都抓住了一只。 然后，我看到了第三种和新的种类，我舍不得失去它，于是我将右手握住的那一种弹出了我的嘴。 las，它喷出了一些强烈的刺激性液体，烧伤了我的舌头，因此我被迫将甲虫和第三只甲虫吐出。”
您认为向孩子展示甲虫的投影仪幻灯片会激发这种激情吗？ 没有机会！ 这种热情来自达尔文以前对甲虫的熟悉，这源于他对收集甲虫的兴趣，这可能是由于试图了解（例如）甲虫如何发出声音而产生的，这可能是由于他与陌生人的相遇而产生的。甲虫-大概是在他逃学的时候。
当然，学生可以发展出对学习的热爱。 但是，对学习的热爱是通过体验我们已经知道的力量和兴奋而惯性发展的。 没有醉酒首先会喜欢烈酒的味道。 他们可以忍受这种味道，以获得醉酒的感觉，这种感觉是如此愉悦，以至于人们也可以开始对这种酒产生一种味道。
用我们所知道的东西强迫食欲和宽容学习。 我敢肯定，这不仅仅是简单地“应用所学知识”，尽管这也有帮助。 这是关于从您所知道的开始，探索，质疑，尝试尽可能多地利用它，以及查看所有结果的开始。
学习可以变得有趣， 但不能通过尝试使学习变得有趣 。 通过发现和体验知识的乐趣，学习变得有趣。 而且我发现，作为一名老师，我越能使自己的内容对听众已经知道的重要，我在教学中就越有效。
