“摘苹果之后”是典型的罗伯特·弗罗斯特（Robert Frost）。 它具有丰富的隐喻性和出色的创造力，但同时也非常正式。
这是我最喜欢教的一首诗。
从表面上看，整个过程相当简单。 有一个男人，也许是一个老人，在秋天的苹果收成中，对工作变得厌倦，只想睡觉。 然而，即使在他休息的时候，他也感觉到了梯子在脚底上的熟悉的压力，并且听到了“苹果负载”的声音倒入酒窖的声音。 曾几何时，他曾希望能有这样的收获，但现在就在这里。
当然，在巧妙地押韵“睡眠”（一个词在诗中出现了六次）和“堆”以及梯子的末端指向天堂以及诗的疲惫感时，读起来很容易。像大多数读者一样，Pickin’g是某种不祥之兆，可谓是某种死亡。 或者有人可能会坚持认为，这是对伊甸无罪的悼念。 或者，如果您愿意，您可以阅读一些有关弗罗斯特的文章，得出的结论是，这是一首关于西方文明灭亡的诗，就像其他人一样。 哦，还有一种更可能的解释是，“摘苹果之后”实际上是关于写作诗歌的挑战。
再读几次，如果可能的话，大声地决定，或者自己决定-更好的是，在下面的评论部分中讨论它。
但是现在我对这首诗可以帮助我们培养诗意的方式更感兴趣。
对于弗罗斯特来说，隐喻就是一切。 他认为，这是诗歌的核心。 但是，除此之外，这是所有思考的核心。 隐喻不仅使他的诗歌“如他所愿”，而且隐喻对于他的二元美学哲学也至关重要。 他认为“诗歌的高度，所有思想的高度，所有诗性思想的高度”在于“试图用物质的精神和精神说事物”。他相信这是工作。艺术家提供“聚集隐喻”，通过它可以理解宇宙。
他认为，的确，作为人类，我们通过感官体验了现实，但是通过诗歌教育，我们可以“从视觉到见识，从感觉到本质，从对物理的认识到对形而上学的认识的跨越”。 （和朋友）彼得·J·斯坦利斯（Peter J. Stanlis）在他的《 罗伯特·弗罗斯特：诗人以哲学家》一书中提到了它。
因此，当我们体验到优质诗歌中所收集的隐喻时，我们加深了对现实的理解，并增强了与现实的互动能力以及彼此之间的互动能力。 这就是为什么弗罗斯特（Frost）深受20世纪早期渐进式教育价值观的困扰，并在声音上与之相反。 他坚决不同意约翰·杜威和托马斯·亨利·赫x黎，他们认为科学知识是受过教育的人的证据，而与约翰·亨利·红衣主教纽曼和马修·阿诺德等人一样，后者是通识教育的大力倡导者，他们认为拉丁文研究是特别重要。
但是正如斯坦尼斯（Stanlis）所指出的那样，弗罗斯特（Frost）认为，隐喻不仅仅是将具体和抽象联系在一起的图片，甚至比作比较或类比。 他认为诗歌形式本身就是隐喻的。 例如，十四行诗的本质是内在的隐喻。 他认为，节奏，节奏，音调和韵律本质上都是从根本上隐喻的。
在“ Apple Picking之后”中，这是最清楚的地方。
例如，考虑弗罗斯特（Frost）有目的的计量方法。 它通常是不确定的，通常是五角表（行太短除外），这在两个方面证明是有用的。 一方面，歧义五音度表是最熟悉的度量方法之一，因此使Frost可以吸引读者。我们很快就对这首诗的节奏感到满意，甚至自满。 当然，这会使Frost对仪表进行的突然调整（如“全民所有”）更加刺耳，就像当您终于开始入睡时发出的巨响（例如婴儿的哭声）刺耳一样。
而且，这种含蓄的形式允许这首诗模仿苹果采摘者流浪入睡的想法。 它有种徘徊的步伐，它模仿了人们可能随着睡眠的临近而从一个想法跳到另一个想法，或者模仿一个人在深睡眠中从梦到梦跳的方式。
因此，弗罗斯特将我们对诗的感官理解与他所讲故事的基本本质联系在一起。 他收集了所有人共同的隐喻，并通过他们的融合创造了更深的含义。 并且，一直以来，我们的诗意知识得到了提高。 这就是TS艾略特（TS Eliot）在谈到“客观相关”时所谈论的话题，这是所有文学专业学生都应该知道的术语。
这只是这首诗中的一个例子，但正是这种启示使教书变得如此有趣。
对于它的价值，我建议您不要立即向学生透露。 一定要引导他们掌握这些知识，但是要缓慢并提出问题。 这样，当他们自己看到它时，启示就会变得更加奇妙。 这将是我们老师为之奋斗的精彩瞬间。
作为老师，我们的工作是帮助我们的学生识别这种隐喻。 实际上，在我谈论诗歌的韵律，节奏，节奏以及所有其他形式方面之前，我总是尽力帮助他们了解这些比喻。 这些元素只是有意义的，因为它们在诗歌的挂毯中起了隐喻的作用。
说到隐喻。
