“传道者”在科技领域被夸大了，但首席传道者Aape Pohjavirta使其发挥了作用。
他的热情极富感染力，在聊了两年前他创办的公司Funzi几分钟后，我觉得我一直在喝Kool-Aid。 也许是浓烈的芬兰咖啡让我耳目一新，或者事实是Aape可以使用“未来化”之类的术语而不会听起来像是在胡说八道。 显然，这是一个正在执行任务的人，我们坐在时髦的赫尔辛基咖啡店时，他随随便便地概述了这一点：
“我们想要一个没有战争的世界，每个人都健康，快乐并有工作。”
但是，我想问他更雄心勃勃的目标是什么？
他笑了，但是毫无疑问，目标是致命的，他拥有令人印象深刻的往绩记录来支持他们。 自80年代以来一直从事教育技术工作，他与一些早期的苹果先驱合作。 在随后的几十年中，他经历了有关电子学习和多媒体的大肆宣传，以及社交媒体和移动技术的迅猛发展。 但是，他说，他们都没有实现真正革命性的教育的承诺。
“教育行业支离破碎，孤立无援。 没有全局驱动程序。 当您查看EdTech公司时，它们通常会首先按主题，语言和地理位置进行细分，因此您无法扩展规模，您总是在从小众市场跃居。
正如他的朋友（斯坦福大学教育学院的首席技术官Paul Kim）所说的那样，当前的教育系统根本无法进行自我改革，因为系统中的每个人都已经是该系统的产物，因此需要进行破坏从外面。
“您无需任何新发明即可将整个教育交付系统数字化。 您需要的一切都已经存在。 唯一没有做到这一点的原因是，教育书籍的出版商一直都盈利丰厚，因此在这个领域的破坏不会来自他们。 我们正在严格按照Google搜索的内容进行教育。 我们正在破坏别人的生意，因为别人的生意错了。”
我们想要一个没有战争的世界，每个人都健康，快乐并有一份工作。
为了真正改变现状，他们首先查看了人们如何使用他们的移动设备，以及如何最好地从中学习。 Funzi本质上的前提是，当人们可以专注于学习自己擅长和对自己感兴趣的事物时，通过技术进行的教育可以产生更大的影响
“这不是要把相同的事情做得更好，而是要把事情做得更好。 我们正在使用移动设备将人们从教育中解放出来，使他们有学习的自由。”
他们的业务模型基于学习成果，用户可以免费访问所有内容，但如果希望从外部验证该学习，则需要支付认证费用。 这是一个功能强大的概念，因为用户可以确信课程完全可以在付款之前为他们服务-如果他们完全付款了。 从数字上看，该策略确实使该产品非常“粘”，这意味着每100位尝试该产品的用户中有20位在第二天，一周和一个月返回，平均会话时间为8分钟。 信息超载和关注时间跨度短的时代令人印象深刻的统计数据。
“在免费学习和获利之间选择是错误的，您可以在此系统中同时使用。 我们可以优化在任何地方提供任何学习的方式，我们可以在不花钱的情况下做到这一点，同时仍可以创建有价值的内容和有利可图的业务。”
这不是要把相同的事情做得更好，而是要把事情做得更好。
Funzi已经运行了18个月，拥有超过200,000用户，其中大部分位于撒哈拉以南非洲。 但是，关注点并没有集中在数量的增长上，而是在证明模型的可行性和可扩展性上。 因此，他们没有去北欧本地市场，而是选择去了基础教育基础设施匮乏，并受到开放武器欢迎的国家。
Aape说：“我们正在赋予人们技能，使他们能够建立梦想。”他指出，仅在伊拉克，就有40,000多人参加了创业课程。 “我们从实施中看到实用知识如何驱动新社区的诞生并为现有社区增添活力。 学习新事物的欲望和好奇心使我们的人类得以生存。”
同时，全球难民危机爆发了，像许多科技界一样，Funzi感到被迫尽一切可能提供帮助（TechCrunch编辑Mike Butcher自去年以来一直在Techfugees的组织下组织此类全球倡议），因此，他们利用该平台的功能和可扩展性来帮助简化难民的到达和同化过程-从寻找接待中心和申请庇护，到弄清学校，工作许可证和当地语言。
我们正在赋予人们建立梦想的技能，
扩展的下一步将是与合作伙伴合作，以接触用户并提供与他们相关的学习。 “例如，我们知道，有4.71亿Facebook移动用户表示对教育感兴趣。 这些人就是我们要瞄准的人。” Aarpe说，他对Facebook自己的教育抱负也持谨慎乐观的态度：
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