我只想说一点，这篇文章可能会提出更多的问题，而不是给您可靠的答案。 在许多方面，尽管追求那些关于创造力的问题并思考它们在我们学校中的含义，但这本身就是一个值得采取的行动。
我对与创造力研究相关的一切都着迷，偶然发现了Fast Company的这篇文章，介绍了我们可以从科学中获得的一些建议。
诚然，在“做白日梦和尝试新事物是正常的”的通常组合中，有一些好东西。 让我印象深刻的是对非常规观念的抵制以及公众对非遵从性观念的反抗。
一些最好的想法在受到崇敬之前就被广泛嘲笑。
当我最近写关于如果我们感到高度不确定性的时候我们可能持有的创造性想法的偏见，我对这类事情的关注就增强了。 创造力偏见是件实事。
文章作了进一步阐述，但在结束时开始迷失于稍微不同的道路：
研究表明，我们小时候可能遇到的任何不遵循传统的倾向，往往都被学校采用的死记硬背学习和直接指导赶走了，这可能抵消了我们更具探索性和创造性的思维方式和学习方式。
我们现在处在不同的轨道上。 最后的评论是关于有创造力的人的特征的，而不是想法本身。 显然，它也吸收了我们学习方式的影响和学校对环境的影响，而不是观念本身。
对这些“创造性类型”的抵制最终指向了教师：
发现教师对那些表现出较少创造力的学生表现出明显的偏爱
这引出了我一系列的问题：
