为什么理解很重要？
理解对于解决“技能差距”和不断变化的教育中的问题至关重要，因为理解是掌握技能，并且在我们当前的教育体系中不可能始终如一地获得理解 ！
理解是通过第一手经验来实现的，这意味着教学和评估过程是复杂的，并且以我们现在的工作方式无法管理。
Vivagogy了解理解！ 我们已经设计并正在构建一个复杂的在线系统，以捕获所有正式和非正式学习的数据，这意味着我们将首次提供个性化的体验式学习，评估和管理。 它是一个可以提供理解的系统。
技能专长
技能是通过培训或经验开发而成的能力。 技能是您可以做的事情。 这是“我能做”陈述的基础，在正式学习中很容易证明和评估
技能和能力之间有一条细线。 能力是“能够做某事”的特质。 区别在于所涉事物是博学的还是天生的。 如果学生具有天生的技能，则称为自然能力。
知识
知识就是获得的信息。 知识是理论性的，但技能更实用。 知识知道某事，但不一定能做到。 这是互联网使用发生了最根本变化的领域，它使知识掌握在每个人的手中，尽管他们可能不知道如何利用这些知识。
知识是对快速，可靠地检索事实和信息的能力的一种度量。 它曾经完全是老师的专长，也可以在书籍中找到它，但是由于技术的原因，它现在已经成为任何人的专长，因此学生的态度已经改变。 老师的角色也发生了变化，因为它们不再是知识的源泉。
衡量知识的关键词包括：知道，可以告诉您，
理解
理解是这三种能力中的最高水平，需要技能和知识。 它有时被称为高级思考。
理解需要有深刻的见解，不仅在概念上，而且在其并行的实际应用中都具有完美的意义。 一个人不了解就可以拥有知识和技能。
理解需要考虑意图，应用方法以及包括其不应用在内的替代方法。 它需要更深刻的见解。
理解通常是在没有教学的情况下获得的，可以源于经验或其他思维方式，因此是体验式学习的结果。 S + K + E（经验）= U或理解。 它通常通过所谓的“非正式学习”获得，尽管“非正式学习”可以构建为正式的学习环境。 经验通常是较长时间范围和非正式学习甚至潜意识学习的功能。
与技能和知识不同， 理解只能存在于上下文中。 因此，情境化学习对于发展真正的理解至关重要。 这使其成为最难准确测量的能力。
许多所谓的“ 21c技能”和“生活技能”实际上是在理解能力。
寻求理解是个人的事情。 这是促使每个人学习和获得技能和知识以实现个人满足的愿望，即理解事物的愿望。
这是什么意思？
我们可以开始看到，尽管正规教育中经常谈论理解 ，但很少进行正式的教学或评估。
在正式的系统中很难教授，因为它取决于：
1.对老师的理解能够产生正确的体验。 因此，对所学主题的理解不足的教师不太可能有效地教授所学知识 。 例如，一位商科研究老师可能了解所有的营销理论，但是除非他在实际的商业环境中实际发挥了技能，否则他将无法传授真正的理解，尽管他/她可以传授知识和技能。
2.出于同样的原因，使用体验式学习内容几乎是不可能的，因为这也取决于对老师的理解 ，因为材料需要根据上下文灵活地进行。 建立理解的本质是犯错误并从中学习，如果您没有在现实生活中遇到过这种情况，那么这些错误并不总是容易发现或诊断的。
3.它要求接受失败是学习的重要组成部分，而不是我们应该批评的事情。
4.最后，很难定量地或客观地进行评估，并且由于正规教育取决于其经费和理由，即根据衡量标准，无法轻易衡量的内容不可能包含在其职权范围内。
我们可以在这里有趣地考虑如何教老师理解，因为那是能够教它的关键！
如果他们有很多生活技能和他们主题的实际上下文经验，将有所帮助，因此可以通过将商业上下文作为教师培训经验的一部分来有效地解决这一问题。
还可以通过包括商业组织的IP和输入来支持，商业组织可以通过将其内容与日常正常活动联系起来来丰富教学大纲的内容。
因此，学生汽车修理工可以在技术学院中处理客户的汽车，并建立和理解按计划工作，与客户联系并了解利润的实际工作压力。 反过来，这产生了与雇主所寻找的完全相同的技能，而那些仅受过技能和知识培训的候选人却缺乏这些技能！
因此，由于在正规教育中通常不教授理解 ，因此偶然获得学习是偶然的，并且在某些情况下是偶然的，主要是通过非正式学习经验获得的。
这是就业所必需的基本能力，但是当您开始工作时，尽管拥有工作的人受到强烈追捧，但您却不会期望得到它。
本来应该是培训指导和绩效管理的内容，但是由于它们本身通常是正式的，因此也通常不是以这种方式获得的。
您似乎必须等待犯足够的错误，以某种方式在互联网上找到它，或者很幸运地结识能为您充当非正式榜样的人。
这需要时间并且效率很低，但是还有另一种方法。
我们在做什么？
通过将我们的正式学习结构调整为更加非正式的方式，我们可以创造一个可以在更早的时间学习它的技能的环境。
这样会不会节省大量的时间和痛苦。 会不会使每个人的生活更快乐，更轻松？
雇主会不会宁愿了解如何招募更好的人才，又会更好地培训现有员工？
要实现这一目标，需要进行巨变，但是人们正在寻找新的方式。
但是，要实现新的学与教方式的重建是一件困难的事情。 世界各地有很多迹象表明有些人“看到了光明”并正在尝试其他观点。
荷兰的Leerpark是一所技术学院，通过将雇主带入学院并利用实际内容和体验式学习取得了非凡的成绩。 结果是，该系统使他们成为本地雇主的首选供应商，并从其课程中获得了98％的就业率，并且从16名辍学者中获得的辍学率还不到3％，都是世界领先的数字。
芬兰现在正在辩论放弃核心科目，转而采用基于技能的体验式学习，学生可以通过探索一次同时处理许多核心科目的整体学习对象来“发现”。 顺便说一句，这也将加快学习速度，因为不必在不同的核心科目中教授相同的技能！
因此，空气发生了变化，因此应该发生变化，因为近300年来方法一直没有变化。
我们可以说人生的其他领域吗？
然而，这一切有两个主要困难。
首先，我们需要一个截然不同且更复杂的系统来捕获所有个性化学习，评估和管理数据的数据。
最后，我们需要了解它，这不是具有讽刺意味的吗？
在理解如何变得容易掌握之前，我们需要先了解 ， 理解 。
这些都是我们的前瞻性学习和软件专家小组的小组设定的任务，我们可以自信地说我们了解如何做到这一点！
- 我们现在正在深入研究知识生态系统的建模，
- 在新的教育过程3.0中联系利益相关者
- 允许个性化的学习路径
- 跟踪和衡量正式和非正式学习，技能，知识和理解
- 合作学习
- 在学生，老师和雇主之间建立关系
- 支持终身学习
- 启用新型的培训和绩效管理
克里斯·海伦（Chris Heron）和史蒂夫·库欣（Steve Cushing）
