尽管有许多方式可以使文明急速发生变化，甚至可能使文明前进甚至逆行，但在我们日常生活的时刻，我们经常将变化视为缓慢的漂移。 我小时候曾经用过的铅笔，母亲，母亲的母亲甚至是她的母亲在1564年发明铅笔之前，就一直使用这种铅笔。 铅笔曾经是我的基本书包，大学实验室，老师的办公桌和办公室中的必备工具。 然后对我和世界其他地方的铅笔需求也发生了变化。
今天，我可以拿手机来记录清单，做笔记或撰写信件。 我童年时代的1：1铅笔设备已由我的智能手机“铅笔”代替，大约在2007年。我剩下的＃2石墨现在放在我的童年铅笔盒中，过去很少使用的皇家黄色神器，除非我有把它拿出来分享给新教师学院。
我的铅笔是古腾堡时代的遗物。 他的印刷机助长了1450年代早期的连接性，这一革命从作家的最终草稿中诞生，后来被印刷厂转变为书籍，宽版纸，小册子，报纸和杂志。 随着时间的流逝，书写工具发生了变化。 出现了羽毛笔，铅笔，橡皮，钢笔，圆珠笔，打字机，涂白胶带和液体，这些不断发展的技术提高了作家以更快的速度录制的能力。
在古腾堡（Gutenberg）诞生500余年后，微处理器才被发明出来，这项创新与印刷机一样具有破坏性。 2014年，我们生活在古腾堡（Gutenberg）时代之后的指数变化时期，这一历史转折点与文艺复兴时期相同。 如今，人类通过快速使用当代技术来搜索，连接，交流和创造与世界相连的世界。 在我们这个时代，变化不会逐渐增加。 不在当今的职业，企业，医院，家庭或学校。
我们的孩子不会从书本上搜集百科全书或非小说类书籍，而是在全球范围内寻找可获取的专业知识，专家以及其他有类似学习兴趣的人。 对于他们来说，卡目录的想法并不存在。 纸质书在数字文档中有引文和超链接的附录的想法甚至对他们都没有意义。
我们的孩子不限制与同龄人，年级，学校甚至本地社区的同伴联系。 他们的工具随他们一起移动，使他们可以连接到任何可以捕获无线信号的地方。 当这些信号消失时，他们会在房屋，咖啡馆，汽车和街道中感到孤独。 他们了解连接的语言-移动，蜂窝，光纤，卫星上行和下行链路，宽带，带宽，演出，虚拟，GPS / GIS，门户。 —在我第五个十年快要过去之后，对我来说没有任何上下文或意义的单词。
我们的孩子并不将交流定义为在纸上书写，创建蜗牛或电子邮件，打电话，看电视节目，电影或听CD。 对他们而言，沟通是与世界各地的同龄人，老师，家庭的即时连接-对他们而言，社区遍布世界各地，而借助Google的翻译，以另一种语言进行打印不会成为障碍。 它们不受限于允许其简单写入的设备。 他们支配推文，听短信，“ OTT”聊天并大量分享图像，下载音乐，书籍和其他感兴趣的媒体。 他们以他们希望以惊人的速度进行通信和上载的任何格式产生一切。 它们是正在改变世界的全球探索和文件共享网络。 他们是世界历史上联系最紧密的传播者。
最后，我们的孩子不会将学习定义为仅限于董事会，讲座或教科书各页之间的内容。 自从人类开始以来，他们就渴望“制造”作为学习的途径。 学校常常会削弱与制造商思维方式相关的创造力和批判性推理。 我们可以扭转这种情况。 无论使用车床和缝纫机，编程语言和音乐节拍制作工具等较旧和更现代的技术，孩子们对他们的工作都充满了兴趣。 给一年级学生一些硬纸板，然后你会得到一个机器人或一所房子。 给一名中学生提供3D打印机，您将最终得到一副假肢捐赠给残障儿童或“博士”。 给谁一个螺丝刀手电筒。”给一个高中生时间创造时间，您最终会得到精心设计的舞蹈或电话应用程序。
我们的教育工作者以前认为制作是所有孩子的学习途径，我们为小孩子创建了动手学习，为初中孩子创建了探索性学习，为高中生创建了体验学习。 然后，我们认为这些经验是在浪费时间，可以通过更多的讲座，更多的工作表，更多的基于文本的家庭作业，更多的测试以及更多的覆盖标准来更好地利用这些经验。 我们认为“更多”的学者会提高标准，缩小成就差距，使我们的孩子与世界竞争并增加进入中产阶级的孩子数量。 我们认为孩子们会为大学和劳动力做好更好的准备。 我们为孩子们创造，设计，建造，工程和生产的机会有所减少。
现在，教育者，父母，企业高管和政治家意识到，通过大规模标准化教育建立的“更多相同性”已经导致一代年轻人不得不寻找自己的主动学习途径。 他们可能在学校很无聊，但在学校外面却不无聊。 我们的许多年轻一代都花时间在古登堡会议后的“搜索，联系，交流和创造”机会上。 在参加测试，听讲座或做工作表时，他们会考虑下一步要做的事情。 与老师不同，他们不会等到国家考试完成后才去实地考察，开展项目或在课堂上就全球问题进行激烈的辩论。 他们现在正在做所有事情，但大多数情况下不与我们在一起或因为我们而做。 取而代之的是，尽管有我们，但他们还是使学习发生了，而这样做是因为它们相互联系。
在与年轻人在一起的过程中，我们每天如何花时间支持他们“搜索，联系，沟通和创造”？我们如何停止等待“更多相同”状态测试结束，然后再进行有趣的工作？年轻人？ 我们如何不仅能超越自己的学习视野，而且还能挑战那些害怕放弃古腾堡驱动的教学固有的力量和控制力的人？
因此，我面临挑战。 明天做些事情，以发挥自己的潜力，无论使用多少资源，都可以利用我们的互联资源。 为学习者提供动力。 如果这样做的话，我相信我们将释放年轻人和对学习的热情，这是过去二十年来我们在考试准备教室中所看到的一切。
IMO非常值得。
