我听说过这些孩子。 每个人都有。 他们生活在“北边”（Northside），该区域既靠近大型屠宰场，也靠近最高安全监狱。 北侧通过铁轨和林荫大道与城镇的中部和西南部整齐地隔开，林荫大道是旧66号公路的一部分。由于林荫大道曾经是沙尘暴时期和第二次世界大战之后通往加利福尼亚的主要管道，排列着腐烂的汽车旅馆，这些汽车旅馆现在可以掩盖一些最可悲的人类活动。
这些地方是当您离家出走时去的地方，没有更多地方可供出租时去的地方，您要躲避想要伤害您的人的藏身之地，或者您要去使用毒品和酒精杀死自己的地方。 北区是人们花几分钟时间与人接触的地方，因此与其他吸引绝望的人的交易相关。
在我当老师之前，我是镇上报纸的记者，有时我发现自己开车到北边去寻找证人，家人或幸存者。 后来，作为一名老师，我被分配到其两所中学之一。 当人们问我：“您在哪里上课？”，我说了我学校的名字时，他们的脸庞突然变得厌恶，可怜甚至恐惧。 “哦，”他们用语气说，让自己摆脱尴尬的谈话。 我一遍又一遍地听到这种声音。
对我在哪里工作感到羞耻很容易。 感到自己不仅是一个坏老师，而且我必须是一个坏人，要分配在那里工作。 这种态度是我们经常想到的那些生活在贫困中的人的方式：这似乎是一种道德上的失败，而且发生在应得的人们身上。 我们将这一判断扩展到贫困儿童的老师。
那些负责使事情变得更好的负责人（尤其是立法者）对要求“问责制”的老师们感到羞耻和指责。这些要求围绕着各种计划和计划，这些计划和计划将考试成绩与老师的薪酬或老师的奖金挂钩。 整个学校越来越多地经历从A到F的“分级”，高贫困学校经常接受F。
有时这会导致学校是否可以保持开放的决定。 从事艰巨任务的教师可以做出这样的判断，并决定他们要么无法完成剧本教学，要么变得更糟，他们屈服于对自己的学生和学生的父母感到厌烦和愤世嫉俗的面子。
我们成为人们说我们是谁
所有这些都会影响我们“上学”的方式。它会影响没有贫困的学校的学生以及周边社区的学校。 人类行为非常符合期望，这是1970年简·埃利奥特（Jane Elliot）的“蓝眼睛-棕色眼睛”练习中最令人难忘的事实。
当时在爱荷华州的三年级老师艾略特（Elliott）公开说了句：“蓝眼睛的人比棕色眼睛的人聪明。”她生下的孩子戴着与他们眼睛颜色相对应的项圈，因此他们的区别很容易注意到。 然后她第二天逆转了实验，告诉孩子们她做错了，实际上是聪明的棕色眼睛的人。
偏爱组的孩子们热情地参加了课堂，而非偏爱组的孩子则精疲力竭。 多年后，聚集在一起观看拍摄的实验的孩子们仍然可以回忆起遭受歧视的感觉。 埃利奥特（Elliott）的课程表明，可以轻松地操纵我们的自我概念。 最痛苦的是，她的实验表明，我们可以多么轻松地为儿童制造耻辱感。
埃利奥特（Elliott）的课程具体展示了像皮格马利翁效应这样的社会现象如何传达更高的期望，从而带来更高的绩效。 她的工作还证明了与之相反的魔像效应如何决定低期望值导致低绩效。
简而言之，我们成为别人所说的我们。
在“好学校”中找到自己的学生通常会发现，因为老师知道自己会遵守期望，所以他们会收到另一种毫无意义的工作。 作为上这类学校的孩子的父母，我直接知道给他们多少遍“语法包”，里面装满了工作表，或者分配了已经使用了十年或更长时间的测试。
经常从事此类工作的学生会在网上发现答案，他们的“工作”成为复制和粘贴的练习。 相信自己在一所好学校中而感到自满，可以防止学生冒险或摇摇晃晃。 如果一所学校仅涉及考试和年级，那么许多学生会很快使用该系统。
对于我的大孩子来说，这意味着她不敢相信自己可以应付大学的读写期望。 她接受了自满学校给她的“好学生”的幻想，因为他们在问责制测试中的“出色表现”使他们无法检查自己的实践，也无法真正质疑他们是否正在为学生准备大学和职业准备做好准备。
话语有力量
对于教师而言，这在我们如何建立对学生的信念的研究结果中得到了证明。 学校开始看到它的身份，因为它的学生在考试中得分很高。 根据Susan H. McLeod的说法，在学生考试成绩不佳的学校中，情况恰恰相反：
部门和机构发展自己的文化； 教师对学生的普遍态度往往成为组织规范。 如果该部门的大多数教师对效率的意识很低，并且默契地同意某些学生群体（有时甚至是所有学生）都不会学习写作，那么新来的人就必须承受同样低的效率意识和较低的期望值。
作为老师，我们经常被束缚在教室外面束缚我们学生的同等力量作为人质，对他们几乎没有权力。 我们拥有力量的地方就在于我们选择的语言和为学生创造的学习经验。 在我们开始新学年时，记住我们必须具有的能力来塑造学生对自己的信念至关重要。
