当今的孩子们希望改变世界，但他们相信自己的能力取决于他们在学校的表现。
长期以来，社会使我们相信，在学校取得成功等于在生活中取得成功，因此对学生施加压力，要求他们达到教育系统的现状，而不是实际学习。
对于大多数学生来说，课堂教会他们如何记住信息，然后在数天，数周和数月后反省信息。
但这不是教育。 这不是学习。
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当学生想学习所教的信息时，就会进行学习。 学习是学生消化信息并乐于将其教给朋友的能力。
但是我们怎么到达这里？ 我们如何让孩子学习和反省信息？
我有六个解决方案。
1.标准化测试较少
标准化测试毫无意义。
他们根本不会测试您学到的东西。 标准化测试的作用是将可以反省信息异常的孩子与不能反省信息的孩子分开。
并且，如果学生无法以期望的方式回传信息，则该学生低于教育水平。
但是，确切的教育水平是什么？
能够在短时间内学习无用的信息而只是在夏天忘记它的能力？ 如果这是标准，则需要更改。
一个孩子解决问题和批判性思考的能力不是用标准化的测验来衡量学生如何排练应该测验的程度。
应该衡量的是孩子的领导能力以及他带领学生团结起来实现共同目标的能力。
因为我们不需要可以反省信息的另一代人。 我们需要的是一代思想家，领导者和解决问题的人。
2.重新引入高中行业
学习如何从您的手艺中赚钱有多大？
酷吧？
我也是这么想的。 听起来比八个小时的禁闭要好得多，而几乎不听不停地讲话。
但是，我们如何更改课程以整合此类教育？
一个词。 贸易。
上世纪60年代和70年代，孩子们将学习诸如缝纫，烹饪，木材制作等技能。但是现在，这些都被取消了。 为了什么 教孩子们在小隔间里工作会更好吗？
新闻快闪一点都不有趣。
需要发生的是，我们需要将交易重新带回学校。 当我们教孩子们做交易时，我们正在向他们展示如何从他们所学的技能中获利。 我们向他们展示的是如何利用他们的才能以他们喜欢的方式赚钱。
享受早晨起床去上班岂不是更好吗？
那为什么不把它灌输给学生呢？ 我们为什么要告诉他们坐在教室里，听老师，毕业生，以及在退休之前可能喜欢或不喜欢的公司工作？
我们需要将贸易重新引入高中。 我们需要教孩子如何做自己喜欢的事情来赚钱。
3.做好功课
作业是我生存的祸根。
对学生而言，没有比意识到在坐在椅子上八个小时的一天并让某人说你死后要把作业带回家才能在第二天早上完成的处罚更糟糕的了。
为什么？
为什么老师给我额外的工作去做他知道我要去BS的工作？
没有用。
与其浪费老师的时间来浪费功课，为什么不给他们更多机会呢？
与其给孩子一个工作表来完成，不如让他们外出。 让他们问问题。 让他们分析周围的环境和其中的人。
当家庭作业不再是琐事，而更多地是动手实践对他们提出挑战时，他们别无选择，只能学习。
当这种情况发生时，学生将接受他们在现实世界中所需要的适当的教育。
4.关注保留
最了解孩子是否保留了向他们提供的信息？ 一个测试？ 测验？ 家庭作业？ 他们做笔记的程度如何？
以上都不是。
测试学生是否保留提供给他们的信息的最好方法是让他们教给别人。
真正的教育是您可以用自己的语言重复所学的内容。 真正的教育是指您可以将所学的知识分解为最简单的形式。 它是裸露的骨头。
但是，教育的证明不仅是向他人传授我们所学知识的能力，而且还包括对教学的意愿。
当有人要您从概念上解释您所学到的东西时，这是一回事，而在不被问到的情况下乐于向他人传授您所学到的东西，则是另一回事。
从另一个意义上讲，您不仅保留了信息，而且喜欢这样做。 而且您非常喜欢它，因此不得不告诉其他人。
教育的真正定义是这样。 学习能力如此之好，以至于您可以将其分解为最简单的形式，并愿意以他们能理解的方式将其教给其他人。
5.教授相关/实践课程
您会使用代数吗？ 化学？ 艺术史？
可能不是。
所以再次提醒我为什么我们要在学校教它？
没有充分的理由。 没有充分的理由向孩子传授线性不平等和核酸，除非他们的职业道路需要他们在一致的基础上使用该信息。
教孩子如何分解多项式不会使他成为律师的理想工作，教孩子蛋白质结构也不会帮助他创业。
那我们为什么要这样做呢？ 为什么我们的教育坚持要教给学生一些孩子永远不会使用的材料？
浪费时间。
相反，课程应包括实践课。 课程应教授诸如财富管理，简历建立或如何创业等主题。
学校应该做的是教学生如何在现实世界中取得成功，而不仅仅是让他们为下一年级做好准备。
在教室里应该教授的实用课程将帮助他们长出翅膀，一旦准备离开巢穴就可以腾飞。
6.按能力分组
这可能是一项具有挑战性的事情，但是绝对值得尝试。
为什么？
每个人的学习方式都不一样。 仅仅因为学生不能像其他人一样回想起信息，也不会使他变得愚蠢或没有资格被标记为学习不足。
不要给学生一个因为他不像其他人那样学习而惩罚他的学生，而应该给他上一门他可以脱颖而出的课。 在这堂课上，其他孩子学习与他相同的方式。
当我们根据学生的能力对他们进行匹配时，我们甚至可以在操场上创造一个环境，使孩子们不怕失败，提出问题或挑战自己。
当孩子们根据自己的能力分组时，他们可以以使他们感到舒适的速度学习。
发生这种情况时，学生可以真正学习并接受所需的教育，而不是我们认为符合国家标准的教育。
