校长朱莉·艾伦（Julie Allen）说，欢迎难民儿童是国际社区学校使命的核心
在一个饱受冲突摧残的世界中，位于美国乔治亚州迪凯特的一所IB世界学校致力于将难民，移民和当地儿童聚集在一起。 国际社区学校（ICS）成立于2002年，为30多个国家的400名K-5年级学生提供25种语言的服务。 百分之四十九是儿童难民或移民。
新任校长朱莉·艾伦（Julie Allen）向我们介绍了庆祝多样性，小学项目（PYP）和教英语学习者（ELL）学生的问题。
学校是怎么来的？
创始人认为，所有儿童，无论其家庭背景或经济状况如何，都应接受那种具有养育力和挑战性的教育，这将使他们能够在一个因战争和分裂而破裂的世界中成为学习者和和平缔造者。
在1990年代后期，进入佐治亚州的五分之四的难民定居在迪卡尔布县，其中许多人在克拉克斯顿市及其周边地区定居。 当时，学校设备不足，无法将大量难民儿童纳入其学制。 创办人一直在与难民家庭合作，并有兴趣开办一所能满足难民儿童和其他服务不足人口需求的学校。 最重要的是，他们希望建立一个“社区”，只有将这些新移民与当地家庭融合在一起才有可能。
学校的愿景写为：“国际社区学校寻求致力于实现我们的愿景的工作人员和家庭，以创建一个由学生，工作人员和父母组成的支持性社区，彼此学习，并庆祝我们之间的多样性。”
多元化和建立和平的模式受到马丁·路德·金博士的启发，小博士对受人敬爱的社区的愿景。
IB的国际化思想如何对学校的使命产生影响？
我们的使命是：“国际社区学校是一所国际文凭世界学校，对难民，移民和当地儿童进行教育，并在有意学习的互助社区中提供严格而全面的教育。”
ICS的使命活在我们所做的一切中。 学校在充满挑战的，有教育意义的，多种族的教育环境中探索和庆祝文化差异，以培养全球公民意识，帮助学生成长为一个没有狭och偏见和具有改善世界所必需的批判性思维能力的个人。
先前的校长Chad Velde-Cabrera将ICS描述为“全球思想家”的故乡。 这在学校里如何表现出来？
国际主义和开放思想是我们学校固有的。 您看到并感受到，两者的结合导致成为全球思想家。 例如，图书馆是我们穆斯林学生在每个下午2点祈祷的安静避难所。 在这段时间里上课时，孩子们会在这种日常仪式上表现出好奇心和开明的态度。 他们对他人宗教习俗的认可和尊重表明他们具有全球意识。
ICS的学生和教职员工与来自世界各地的人们建立了友谊和关系。 因此，当他们听到主流媒体的时事时，对他们来说是非常私人的。 他们知道常见的刻板印象是不正确的。
您认为PYP在为多样化的学生社区提供服务方面的最大优势是什么？
在小学项目中，学生获得概念知识，同时整合技能和积极态度以学习和采取负责任的行动。 PYP的核心是六个跨学科主题，并且每年都在以越来越高的复杂度对其进行访问。 这六个主题本质上是全球性的，因此每个学习者，无论其文化和种族背景如何，都可以在适合发展的水平上探索人类的共同经验。
作为其协作计划方法的一部分，ICS老师将评估学生的背景知识，兴趣领域，学习偏好以及住宿和所需的教具，以满足其多样化的学生群体的需求。
通过他们的问题推动探究时，学生的学习变得可见。 当我们的学生为飓风受害者筹款或写信给州参议员表达他们对削减太空计划预算或美国对《清洁空气法》的承诺的担忧时，您会看到IB学习者概况的体现以及世界公民。
在学校里有大量难民学生面临着什么挑战？
我们最大的问题之一是满足少数学生的需求，这些学生的父母在安全之旅以及最终到美国的旅途中被中断了学习。
另一个挑战是父母的参与。 交通，工作时间表和英语水平有限，阻碍了我们许多ELL学生的父母参与。 我们尝试通过在父母认为有空的时候安排一些学校活动来克服这些障碍。 我们还试图增加对翻译文档和口译员的访问。
我们的学生有时会非常快速地学习“会话式”英语，但这是他们在学习中所需要理解和使用的学术词汇。
我们的敬业和耐心的教育工作者小组花费大量时间来个性化他们的教学方法，并且我们还提供小组和一对一的机会。 就像学生们自己一样，我们的老师和助手是一个国际多元化的专业团队，其中一些来自我们家庭所在的国家。
师生比例故意较小。 在阅读，数学和英语方面需要额外帮助的学生将通过我们的“学校内部辅导”计划获得个人帮助。 由班级老师确定的一年级学生参加了阅读早期康复计划-阅读恢复。
ICS的孩子们内在地热情好客，并为我们的新生和国际学生提供了轻松的过渡。 当新学生可以在班上找到一个“伙伴”时，他们便具有了建立友谊和学校生活的典范。 在这个心爱的社区中，同龄人和同学得到了授权。
您的学校如何尊重家庭和家庭语言？
鼓励教师到学生的家中与家人建立联系，以更好地为学生提供支持，了解他们面临的挑战，并提供有关如何在课堂上营造育人环境的想法。 这样做，他们尊重并尊重家庭的传统和语言。
我们学校有助理老师，以帮助他们克服语言和学习障碍。 这些助手中有许多会说学生的母语，并经常为父母提供翻译和支持。
我们学校最近获得了AdvancED认证，评估人员在报告中指出：“教师使用“庆祝”一词来描述多样化学生的学习环境。 联合国日为学生提供了机会，通过自己的祖国独特的活动来分享自己的民族遗产，包括食物，游戏，表演和土著舞蹈。 老师将学生的身体描述为独特的，并说在ICS中，与众不同是正常的。 他们补充说，认识难民儿童和移民儿童是一个卑鄙的经历，“使其他一切都变得透视”。 他们宣称，事情“我们在这里所做的事对他们（学生）的未来生活至关重要”。
我们学校有六份理解声明，作为我们使命的一部分，其中两份声明：
- 我们相信教育整个孩子-他们的身体，智力，社交，情感，文化和创造力。 在对文化敏感的角度进行教学时，我们认为社会情感发展与促进学术卓越同等重要。
- 我们鼓励通过维护家庭语言，提高流利的标准英语表达能力以及提供学习其他语言的机会来鼓励表达。
您对学校的未来有什么计划？
继续恪守我们的使命：将希望为自己的孩子寻找更好机会的其他国家的家庭与那些相信和学习多样性的美国家庭聚集在一起，为所有人提供平等的机会以及充满挑战和关怀的教育。
我们旨在始终如一地实施文化响应型教育方法，以支持整个孩子的学业成长和发展，并使用可实现且有据可查的绩效评估。
我们希望提高学校与所有家庭之间的沟通效率。 我们计划组织更多活动，将学生及其家人聚在一起，以庆祝每位ICS学生从中汲取的文化，语言和传统。
