讲习班的设计简介是：“ 我们如何才能使残疾人生态系统（PwD）能够谋生并成为国家的活跃公民，并侧重于技术？ ”
由于我们大多数人与残疾人的互动很少，因此设计简介的背景本身就是一个挑战。 我们面临的另一个挑战是习惯于指称或称呼残疾人的正确术语。 当我们开始时，我们对残疾人如何开展日常生活，使用电话，使用公共交通工具等各种活动知之甚少，甚至一无所知。我们对Enable India的访问改变了我们对此的看法。 在“启用印度”会议上，我们告诉我们的一件事一直存在，那就是残疾只是缺乏能力，而就某种能力而言，我们都处于残疾状态。 我们意识到，残疾人也确实擅长于游泳，绘画，编码等特定事物，其中有些不是房间里的所有人都能做到的。 这使我们感到疑惑，如果残疾人可以游泳而强健的人不能游泳，那么在这种情况下残疾人是谁呢？
从Enable India向我们提供的设计简介中，有多扇门代表着残疾人的旅程，从克服耻辱感走出家门，到职场上的职业发展。 我们的团队选择了门-Connected Peers。 在进行一些有关残疾儿童如何适应全纳学校的二次研究时，我们了解了残疾儿童入学，继续上学并成功完成学业所面临的多重挑战和障碍。 许多人进行的研究都强调了歧视，霸凌，排斥等事件的发生。此外，根据个人经验和研究，我们意识到，孩子在上学时已经在他们身上灌输了一定的污名，即使是一所全纳学校。 我们了解到，有许多组织在这一领域开展工作，以培训和支持残疾儿童，使其能够在主流的全纳学校学习，并成长为能够回馈社会的独立个体。
在查看当前在该领域中工作的系统时，我们了解到某些系统可以使用其中吸收的多种服务。 我们开始从可用的各种工具映射系统。 我们意识到有必要在提议新的/修改的服务或系统之前，识别并绘制所有相关利益者的图。 在规划我们提出的系统时，我们能够确定系统中的主要参与者和利益相关者，并了解他们如何扮演不同的角色，具体取决于该平台是合作社平台还是资本主义平台。
由于系统在不断变化，因此对现有系统的任何干预都可能产生连锁反应，可能是正面的也可能是负面的。 尽管干预措施可以解决或弥合差距，启用或增强系统中涉及的经验/从系统中涌现的经验，但它也可能破坏系统。 这是需要考虑可持续性因素的时候。 建立一个能够自我维持的系统的需求非常高。 一旦该系统就位并使其能够按其应有的方式运行，确保其在社会和经济上的维持同样重要。 由于与残疾儿童合作/为残疾儿童服务的系统在很大程度上依赖于相关人员（同龄人，老师，父母和社区）的支持，因此发现社会可持续性与经济可持续性同等重要。 当可持续性成为现实时，它突出了在系统的工作和连续性中发挥至关重要作用的参与者和利益相关者的重要性。 通过创建系统的路线图，我们能够确定系统的主要接触点，并确定一些可能导致系统崩溃或出现故障的缝隙或漏洞。 通过这种方式，我们能够从不同的角度看待我们提出的系统。
在提出想法时，我们意识到以视觉方式表达这些想法会产生更好的影响，并且比通过文本更好地进行交流。 但是，以视觉方式展示我们的思想和想法也比我们预期的更具挑战性。
该研讨会是从全新的角度理解残疾人和多种系统的宝贵经验。 在10天的过程中，我们还克服了仅通过残疾人而不是作为具有不同能力和技能的个人来对待残疾人的刻板印象。 我打算继续进行这些学习，并在以后的工作中使用它们。
