尝试重温对中学课堂的记忆。 还是高中一。 令人惊讶的是，在过去的几十年中，场景并没有发生太大变化。 一位老师带领一个由30位学生组成的课堂，坐在前面并凝视着黑板。 教科书是学生应该学习的最重要的知识媒介。 学生在课堂上记下该主题或在记号板上写字。 尽管最近发生了数字革命，但正规教育的总体形式保持不变。
一旦这可能是将相同的显式知识传递给多个人的有效方法。 但是，人们可以学习或需要学习的内容不限于以文字和数字描述的显式知识。 然而，仍然很难为科学应用开发直觉，并且仅依靠教科书就能够成功地将我们的日常经验与公式相匹配。 有没有一种体验式的学习方法？ 例如，如何探索物理学在牛顿世界中的应用，即使我们在现实世界中没有成本和风险，但我们每天都生活在一个UniVirtual教室中？
这就是RealityNext创始人Alex Stolyarik和他的团队转向虚拟现实（VR）的原因。 这个新的数字平台提供生动，身临其境的体验，似乎是更好学习的强大解决方案之一。
哈佛大学教育学院教授克里斯·德德博士（Chris Dede）指出了虚拟现实的三个优势。 首先，该平台提供了多种视角。 学生可以抛弃以自我为中心的视角，而以虚拟现实中的飞球为视角，这在现实世界中是不可能的。 其次，它允许进行情境学习。 学生可以根据所学内容探索池塘下方或参观泰姬玛哈陵。 第三，强大的虚拟现实沉浸感使学习更容易转移到现实世界中。 学生可以用手测量化学物质，以建立运行实验的隐性知识。
戴德（Dede）说：“了解这些沉浸式媒体在教育方面的优势和局限性很重要，特别是因为情境学习似乎是一种学习复杂认知技能的有前途的方法，例如利用探究来发现和解决复杂情况下的问题。”
RealityNext的VR平台试图最大限度地发挥其在教育领域的优势。 在游戏本身中，学生会发现彼此站在一个巨大的圆顶中。 可以将周围世界从热带稀树草原切换到太空，使其与他们正在探索的主题保持一致。 鼓励他们操纵虚拟环境，玩虚拟物体并创建自己的故事，涉及从碳循环到牛顿物理学的话题。
RealityNext一直为学生提供一些测试讲习班，让他们参与混合模式的故事制作。 学生在工作坊中创建的故事变成了VR互动体验的一种形式。
它也是一个开放空间，允许学生向其他同伴展示他或她的故事，以获取反馈和欢笑。 VR的无处不在的性质使许多学生无论位于何处，都可以同时访问该空间。 “我们的目标是创造一个无国界的国际空间”，亚历克斯说。
详细地讲，该游戏具有基于项目的机制，可以适应沉浸式指导的几种模式：
1.演说
由于学生不必依赖坐在教室里的典型教科书，因此重要的是展示和讲述。 环境本身就是上下文的“教科书”，学生可以看到，听到和触摸以进行交互。 当主题包括动手实践时，与周围环境的交互可能特别重要。 哥伦比亚大学的Corter博士及其研究小组发现，尽管学生同意在线，基于Web的实验室设置可以方便地访问，但他们更喜欢动手实验室设置进行学习。
在游戏中，学生可以根据自己的感知体验VR环境并与之互动。 有几个抽屉提供各种道具作为道具，学生可以像在沙箱中一样进行拾取和玩耍。 讲师首先要培训小组以有效使用虚拟实验室空间。 在游戏空间的中间，提供了一个大的圆桌，用于布置他们挑选的物体-这成为了个性化的剧院。
2.研究
游戏的这个阶段要求学生跳进去探索。 他们应该是活跃的学习者，他们可以主动研究给定的世界，并自由地将他们的思想和期望展现给周围的环境。 他们发现的内容显示在大屏幕上，可以与游戏空间中的其他学生共享。
游戏的这一功能解决了Charles Bonwell和James Eison提出的主动学习的概念：“一种学习方法，在这种方法中，学生可以积极地或体验性地参与学习过程，并且根据学生的参与程度不同，可以进行不同程度的主动学习。”
3.叙事发展
探索之后，鼓励他们建立一个关于他们发现和学习的故事。 在此过程中，他们将重新审视知识并将其创造性地组织为自己的叙述形式。 在游戏中，大桌子上的学生玩家可以设置对象，并遵循以下故事的格式：
很久以前，在“位置”中，每天都有X / Y / Z个字符。 有一天发生冲突或障碍。 冲突/障碍不断上升并升级，直到角色克服或解决冲突/障碍并实现目标为止，并且从那一天开始，总结。
这个阶段旨在实现的目标是最终融合创造性思维和批判性思维 ，即“通过主动而熟练地概念化，应用，分析，综合和评估信息以得出答案或结论的过程”，特别是通过抽象的故事制作。 正如理查德·保罗（Richard Paul）和琳达·埃尔德（Linda Elder）在其“批判性思维能力标准”一书中所描述的那样，批判性思维的能力在信息泛滥的时代变得越来越重要。
4.实施方式
然后，学生通过对话在桌子上排练，在故事中扮演角色角色。 它们以单人视角体现在对象之一中，并在它们创建的故事中发挥作用。 这个阶段将利用VR的体现来支持学生的项目，作为一个3D数字故事。
这个阶段强调的是Embemed Learning ，这绝对是VR可以利用的教育方法之一。 虚拟现实环境成为一个有用的平台，可以测试认知与身体活动紧密相关的想法。 亚利桑那州立大学的教育研究员Mina Johnson-Glenberg博士认为，混合现实中的体现式学习比常规的科学主题教学具有更好的教育效果。
5.反思
在经历了故事板和角色扮演的顺序后，要求学生回顾他们创造的故事，并提出一系列问题，并针对实际应用物理定律的地方给出相应的答案。 通过反思，学生可以转移他们在VR中学到的知识，并在平台的数字和社交环境中与他人分享。
RealityNext团队希望通过添加自动虚拟助手来完成平台开发，并以补充计划的形式向全球的中高中学生开放“门”。 他们的最终目标是帮助青少年成为独立的思想家，并制定自己的主题，在这个时代，其他人的出击和游戏通过社交媒体和电视网络影响我们的生活。
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