“你必须了解整个生活，而不仅仅是一小部分。”哲学家吉杜·克里希那穆提（Jiddu Krishnamurti）。 概念使我们能够瞥见跨越时间，空间和地点传播的思想。
概念：很久很久以前……
概念是超越特定时间，地点或主题的细节的大创意。
这些想法是抽象的，跨主题，主题和事实的。 从概念上进行思考可以使人们看到他们所持有的思想，事实，经验，技能和观点在新的场所，情况和时代的整个范围内如何可转移和可用。
学校是根据生产概念，从工厂车间和其他生产地点转移过来的想法而形成的。 随着时代和世界的不断变化，需要通过适应性概念而不是生产来看待学习。
在日常的日常工作中，我们可以看到基于概念的学习所具有的力量。 传统上，字母和数字被教授为基于特定学科的技能和思想。 但是，如果我们将它们视为共享思想的系统，那么学生就可以将其与以前的标记，沟通或组织一生的思想联系起来。 数字和字母是传达特定信息的一系列标记。 世界上任何象形文字，字母，数字或符号都是如此。 通过“形式”学习者的视角来查看它们，他们不仅学习特定的时间和地点有关如何创建字母及其发音的事实，而且还开始体验并理解所有语言都使用不同形式的标记来表示思想。 这为他们敞开了大门，他们意识到所有人都是使用标记表达想法的意义创造者。
如果我们从“系统”的角度来看数字和字母，我们可以看到我们用于特定目的的标记被组织成代表值，创建许多人可以理解并用于解决问题和问题的通用和共享语言。姿势 学习变得更丰富，更容易转移，并使学习者能够在许多地方，时间和情况下变得更加适应。 通过系统的角度探索字母和数字，我们为年轻的学习者学习他们的字母表以交流他们的想法或如何计数成为代数思想家奠定了基础。 学习者将了解代数只是一个用于表示未知值的标记系统，或者是一个可以帮助我们使用字母和数字表示不同值的问题的系统。 学习者将有机会看到通用标记具有可用于表达或接收消息的共享含义。
概念从二维的知识和事实层面进行学习，再到三维的体验，从而导致知识，技能发展和理解，这些知识可以转移到跨主题，时间和地点的现实世界中。
BCW现在将在我们网站上生成的所有后续材料中将“他们-他们自己”用作奇异的，不分性别的代词。
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