上周，我开始对韩国武术Hapkido的课程进行审核。 一个朋友问我是否有兴趣和他一起参加每周一次的课程，我说我愿意。 我一生从未做过任何武术（我什至认为我都没有看过《空手道小子》的全部电影），我很紧张。 但是，在上课的途中，我意识到学习全新的东西具有明显的价值。
我想列举一下我的感受，因为我想它们让我想起了成年或成年的学习者的感觉。
- 我不想犯任何错误。 当老师演示一些东西时，我想做到完美。 这个想法是荒谬的，因为，正如教练还指出的那样，在某些事情变成肌肉记忆之前，它需要进行数千次重复。 尽管我一直在传授学习中错误的重要性，但令我感到震惊的是，我仍然不想在错误中冒出错误。
- 我不希望老师陪我。 或者至少如果他愿意，我想在我的右边工作（我认为我比较擅长）。 我怕他会发现我做错了什么。 我有意识地知道这不会很坏，因为它将得到纠正，然后我会改善。
- 我将自己与周围的人进行了比较，不知不觉地对自己进行了排名。 比那个人好，比那两个人差，等等。
- 挫折。 我从来没有得到过特别的协调，我一直对自己的内心感到沮丧，因为我想知道自己想让我的身体做些什么，但是却努力让自己的身体去做。
我下课时从垫子上走了，我的心情很激动。
“现在，我知道为什么学生会不愿意提出问题了。”
“现在，我更好地理解了为什么当我将鼠标悬停在他们身上，看着他们解决问题时，学生会感到不舒服。”
“我必须不断提醒自己要接受困难。 那就是增长的源泉，但实际上很难做到。”
“让一位教练认识到我们都在学习，这是非常有用的。 他营造了一种氛围，在这种氛围中，错误不被视为挫折，而是过程的一部分。”
我的主要收获是，这些是我需要不断应对的感觉。 我需要尝试以相对频繁的频率让自己成为学习者。 它可以帮助我更好地了解学生的来源，并且我认为最终将使我成为一名更好的老师。
另外，这是我最近突然想到的另一种想法，可能不需要一整篇博客文章，但与本主题一致。 我在读五年级的课程时，正在学习微积分，AP微积分和代数II，我感到自己对学生的同情心减少了，人们第一次学习了概念。 在我教授这些课程的第一年，我认为我对这些概念的理解有了更好的了解，因为我在教授这些概念之前也巩固了对这些概念的理解。 我目前尚不确定这对我的教学意味着什么，但我认为对此的认识很重要。
