由LIZ BERTSCH
Liz Bertsch是位于长岛东部的Hayground学校的创始成员。 在过去的20年中，Liz教了3至13岁的孩子，目前正在教5至11岁的孩子的多年龄教室。 她拥有石溪大学的哲学学士学位和纽约市班克街教育学院的研究生学位。 她与她的女儿和丈夫一起住在纽约的Riverhead。
什么使好句子成为好句子？ 从Pynchon的《尖叫横空出世》到迈克尔·杰克逊在《惊悚片》中的宣言，“你开始尖叫，但恐怖在你制造出来之前就已经发出了声音，”我的年龄从6岁到11岁的学生都花了数周的时间讨论和分析由于各种原因而被认为是好的句子。 经过一两分钟的深思熟虑后，一个八岁的男孩戴着一顶鲜红的帽子，向后靠在椅子上，在空中po着手指说：“好吧，我想这是一个好句子。感觉很棒。”
我小时候不喜欢学校。 我不仅感到非常孤独，而且我不明白为什么我们要阅读阅读的内容，研究所学的内容，为什么我知道男孩在秋天踢足球，在春天打棒球，以及为什么对运动日历一无所知的女孩。 对我而言，唯一有意义的学校项目是当我的七年级科学老师要求我们保留一本日记，以探索关于当年我们在科学领域追求的个人想法。 我不记得所写内容的细节，但我记得经常写文章并与页面上的想法打交道。 这是我唯一有机会进行创造性思考而不受限制的回忆。 小时候，我在教室里学到了所有后果，而在家里，谈话才是最重要的，与我的五个兄弟姐妹进行的智力辩论是残酷而令人满意的，这一切我都知道了。
CWI学院信息•特殊注册费率
所有的孩子都把头转向同班同学，他们笑着摇头同意。 一位十一岁的孩子说：“肯定是很棒的感觉-是的，为什么会这样？”八岁的孩子说：“我不确定-这就是我的想法。”我走进去说，“我相信对一个好句子有好感的原因很多，为了理解这个主意，为什么我们都不要写一个我们认为我们的读者会有好感的句子呢。”孩子们同意这项作业，在星期一带着他们的句子回来。
尽管我对学校有消极的感觉，但我还是上了大学，成为了哲学专业。 我发现了雅克·德里达（Jacque Derrida）的想法，这为我提供了一个框架，让他们理解使我感到困惑的社会的诸多方面。 他关于解构的想法帮助我理解了很多社会世界。 对哲学探究的追求使我产生了与具有重要思想的思想家的联系感，正是通过这种联系，我对教育产生了深厚而持久的热爱。 我不再是一个人在教室里感到困惑和无聊了：我是一个知识分子社区的成员，这些人重视想法的产生以及对他人的庆祝能力。
孩子们星期一抵达，他们的句子写在大白纸上。 在我们谈话之前，孩子们用彩色标记翻阅铅笔字，并创作插图以陪同他们的写作。 我们将它们粘贴到壁画上，因为应该让人们觉得很棒的句子要被展示。 共享时，一位11岁的老人向后靠在椅子上说：“我新发现的独立品味像棒棒糖，感觉就像过山车。”笑容充沛，摇头，以及对插图的赞美。 我们谈论的是为读者提供棒棒糖以强调独立的甜蜜感，以及让过山车向生活中远离成年人的恐惧和兴奋发光的奇妙之处。 我们讨论图像的力量和一句非常好的句子可以传达一个重要的想法，例如对成长中的孩子的独立感。
大学毕业前的春天，我在公共电视台上观看了有关一所大学的节目，该大学开发了向儿童教授哲学的课程。 我看到学龄儿童正在对我们如何知道我们存在的笛卡尔问题作斗争。 孩子们通过询问得到了与笛卡尔类似的发音：“我想我就是我”，这令人印象深刻，但我想知道为什么不鼓励孩子们给出完全不同的答案，这是他们中的一个。自己制作，甚至更好。 演出结束后，我决定成为一名老师，因为我想成为电影中的一员，他们是一个被电影捕捉的知识分子社区。
班上年龄最小的孩子之一举起手，自豪地写道：“我看着窗外，看到花朵的阴影。”她拿着铅笔画说：“看，那里有阴影。”起来，当她呼吁孩子们。 许多人称赞她的花朵阴影效果。 一个孩子告诉她：“您知道-您真的必须考虑这句话，因为那里有花，但仅是因为它们的影子。”我们同意这是一个需要思考的句子，并且我们讨论了作家为什么想要的一句话。通过阴影的方式探索事物的美丽。 我说：“这是读者必须信任的事物的阴影，”在尝试完善自己的思想时，几个孩子说：“哦，是的，是的，我明白了。”
完成本科学习后，我花了一年的时间在女服务生和研究研究生院。 我选择的是一所女子学校创办的儿童学校。 作为一名教育学生，我学到了很多以儿童为中心的教室，以及儿童发展在儿童教育中应发挥的核心作用。 我还了解到，有很多方法可以为孩子们创建有趣且富有成效的教室，而一个生动活泼的教室（一个供学生学习和投入学习的教室）是他们的思想和其他思想不仅重要而且具有后果的一种方法超越教室的墙壁。
一个害羞的九岁孩子从她的座位上站起来，显示她的句子，然后静静地读着：“美丽，混乱和理解的拼贴画是她描述一个故事的方式。”房间里的大孩子在微笑。 我举手说话。 “你们都知道她的拼贴画是什么意思吗？ 孩子们摇头。 “关于一个故事的含义的句子是一个雄心勃勃的故事-您不是说吗？ 我对这句话有很好的感觉。 一位年幼的孩子说：“这不是你读得很快的句子。” 戴着红色帽子的八岁男孩说：“哦，是的。 我认为一个好的句子就像生活一样。”
研究生毕业后，我成为了一家新兴学校的创建教师，该学院的设计受到发展心理学家以及各行各业人士的启发和指导，他们全心致力于创建一所具有公共使命的私立学校。 为服务于各种家庭而创建，该学校开明的按比例递减学费模型使形成反映现实世界的教育社区成为可能。 每个教室都被视为一间教室的校舍，我和我的同事们可以自由支配自己的热情和兴趣，并将其转化为课程。
我们听取了学生的句子，这些句子描述了个人经历，例如“当我退后一步，看到完成的作品时我就爱着”，并使用诸如“太阳照亮了天空”之类的美丽词语向自然点头。学生继续分享句子和我们中的一些人注意到，戴着红色帽子的八岁小男孩脸上洋溢着苦恼。 我们问他怎么了。 他说：“我的句子还有另外一部分，但我没有写。”“好吧，告诉我们，”我们说。 他从椅子上站起来，握住用鲜艳的彩色泡泡字母拼成的句子，并说：“我先读我写的内容，然后再告诉你其余的内容。”
我非常荣幸能在一个游戏与思维自然地联系在一起且常常快乐的氛围中，与思想影响我们所有人的思想家共享一个教室。 当然，我们学习了阅读方法，并花了很多时间进行学习，但是我们也花时间考虑一个八岁的男孩，戴着红色帽子的好句子，他站在我们面前说：“我“我想更好地了解我的记忆以及我对它们的感受。”教室里安静，而我们在思考他对未来的渴望，从他最亲密的自我（即感觉到的自我）的角度来看，他回想起自己的逝世。 我打破沉默，问孩子们是否也有同样的愿望，房间充满活力，我们响亮的声音“是的！”
更多来自《社区工作杂志》
随笔•文章•感言•K-16的专业发展
©版权所有1995–2018，社区工程学院（CWI）
版权所有。 CWI非营利性教育组织
内容使用政策未经许可，不得通过电子或其他方式以印刷形式复制本网站中包含的材料。 本网站中包含的所有材料均为CWI或作者（如果经安排指定）的唯一专有财产。
