培养学生工作的真实听众

中学ELA老师谢尔比·登霍夫(Shelby Denhof) 我的七年级语言艺术系学生每年从一个简单的作业开始-讲一个故事。 我给他们提供了一些指导方针:“这个故事必须是真实的,它必须是关于您的,并且它必须是一段有意义的时期。”在清除了暑假带来的精神蜘蛛网之后,我们开始集思广益一起,然后在接下来的几周中,通过草稿,我们将练习讲故事的精妙元素-如何吸引读者,如何在词中插入情感和情感以及如何确定最基本的细节。 然后,在进行了所有的专题讨论,制图和分级之后,学生将叙事找回来,瞥一眼他们的成绩,然后将它们扔到回收箱中。 然后我们继续前进。 至少那是我第一年任教的方式。 当我在第二年过渡时,我为写一篇论文而又不加思索地扔掉的清晰愚蠢的想法感到困扰。 当然,增强这些写作技能会有所益处,但是为什么学生要关心呢? 为什么要付出真正的努力才将其丢进垃圾桶? 我理解为什么我看到如此多的学生从草稿到草稿而没有进行任何重大修改的原因。 真的,如果只有老师会阅读,为什么还要做点好事呢? 这些想法使我想为学生们提供真正的听众,因此,不仅仅是我或他们的同学们在阅读他们的作品,课堂外甚至是学校外的人们也可以。 我是播客的忠实拥护者,经常在教室中使用播客(通常通过名为Listenwise的网站)。 一天早上,我在听《飞蛾》(一个个人的最爱),这让我大吃一惊:我的学生不能将自己的叙述记录为播客吗? 我给了学生很大的时间来完成他们的语音记录,以便他们可以解决技术方面的任何问题,但最终所有学生都阅读了自己的作品,其中大部分都张贴在我们的课堂Soundcloud页面上。 Soundcloud的优点在于,许多学生能够直接通过Soundcloud进行录音,从而简化了整个过程。 通过记录自己的故事,学生有机会做很多事情而受益。…