米歇尔·曼诺（Michelle Manno）
根据教育部最近的一份报告，在2013-14学年，美国八分之一的学生缺勤了三周或更长时间的学校。 （年龄较大的学生人数甚至更富戏剧性，因为所有高中生中有20％的学生错过了三周或更长时间。）
结果表明，长期缺勤（被定义为由于任何原因缺勤了10％的学年）会影响全国所有种族的学生，并对男孩和女孩产生同等的影响。
分析中揭示了许多主要趋势，包括哪些学生受到的影响最大，数据中可能没有充分记录长期旷工，地理因素是否有影响以及为什么习惯性的辍学很重要。
获得这样的客观数据可以帮助学校辅导员更好地了解学生何时最有可能出现长期缺勤的危险，因此他们可以与学校合作，在学年初期识别出这些学生。 这有助于他们针对干预措施并提高学生成绩。
那么，如何获得更多有关长期旷工的定量数据的信息，如何帮助当今的学校社区做出有关危险学生的明智而有效的定性决策？
缺席人口统计
尽管慢性缺勤在所有学生群体中都很常见，但不同种族和种族的学生的缺勤率有所不同。 与白人相比，美国印第安人和太平洋岛民学生缺勤三周或更长时间的可能性要高50％以上，黑人学生的可能性要高30％，西班牙裔学生的可能性要高9％。
双语学习者长期缺课的可能性要高22％，而残障人士的可能性要高34％。 性别似乎并不是一个因素。
此外，尽管2013-14年度民权数据收集中的数据表明高中的长期缺勤率最高，但今年报告中的调查结果表明，初等年级的学生也可能遇到这种情况，但数据可能会被掩盖只能在学校一级使用，而不是有助于分析更广泛的趋势。
但是，高中数据仍然很重要-长期缺席的学生接近20％，而中学的这一比例接近12％，小学的这一比例为10％。
高中的高峰对于各个种族和种族的学生都是正确的，但是与男孩相比，在这些年里女孩长期缺席的可能性要高一些。
在每个年级，残障学生面临习惯性失学的风险增加。 总体而言，所有学生的模式几乎相同：随着他们进入高中，慢性旷工的可能性增加。
为什么辅导员必不可少
长期缺席学生的原因很多，他们通常会与自己和家人面临的挑战联系在一起，包括健康不良，交通不便和不安全的环境。 所有这些因素在贫困地区和处境不利的社区中可能都是极端的。 在这些环境中的学生通常比在富裕社区中的学生有更高的慢性缺勤率。
刚成立Counseling @ NYU的纽约大学斯坦哈特分校应用心理学副教授约书亚·阿隆森（Joshua Aronson）指出，尽管家庭压力和冲突导致大量旷课，但很明显，有些学校的出勤率也接近完美。 “当学校文化成为一种让孩子受到良好对待和幸福的文化时，即使压力很大的家庭的孩子也因为要去那里而上学。 孩子们爱上的学校是如此之多，以至于他们从未缺课，几乎从未生病。 这告诉我，长期旷工不仅仅源于功能失调的家庭，而且还源于学校环境，这常常使家庭压力与学术和社会压力结合在一起。”
无论原因为何，定期失学都可能造成极其严重的负面影响，并可能持续到学生的一生。
根据教育部的报告，“学前班，幼儿园和一年级长期缺席的儿童到三年级的阅读可能性要小得多。 到三年级末不能读完年级的学生比熟练的读者辍学的可能性高四倍。”
据报道，长期缺席的学生的高中辍学率高出七倍，而且这与未来的负面结果有关，包括贫困，健康不良和参与刑事司法系统。
正如美国卫生与公共服务部负责儿童早期发展的副部长琳达·史密斯（Linda Smith）在一份新闻稿中指出的那样：“如果发现出勤问题，高质量的儿童早期教育计划将解决这些问题，并向面临出勤挑战的家庭伸出援手。找出为什么。 由于提供了支持和解决方案，孩子们可能会在整个学年的早期阶段就有更好的出勤习惯。”
旨在帮助学生留在课堂上的具体策略包括那些与奥巴马政府“每天的学生，每一天：解决和消除长期旷工的国家计划”相关的策略。 这是有史以来的第一个全国性跨部门计划，旨在通过敦促全国各州和地方社区每年至少减少10％的缺勤率来打击长期缺勤现象。 该计划提供了许多资源，可帮助学生保持课堂学习状态，其中包括一个工具箱，提供了操作步骤，现有工具列表以及基于证据的资源，以开始或加强解决和消除长期旷工的工作。
此外，作为这项工作的一部分，全国30个社区加入了“我的兄弟的监护人成功导师计划”，该计划以证据为基础，将那些长期处于或可能长期缺席的学生与经过培训的与学校相关的有爱心的成年人联系在一起。在接下来的三到五年内担任学校辅导员-和几乎同龄人。
通过所有这些努力，我们可以帮助降低所有年龄段学生的长期缺勤率，从而为他们提供更公平的机会，以改善学习成果并取得持久成就。
