区分知识和学习是一项挑战。 大多数好奇的人会对了解不同的事物，他们的工作方式等感兴趣。在许多情况下，他们会超越好奇的问题，选择尝试事物，通过参与和实际互动来学习。 在我看来，由于我从事这项活动，学习与该活动有关的技能并逐步成长，所以我通常会将其归类为学习。 但是，在过去的几年中，我发现这只是学习的一部分。
实际上，学习远远超出了最初兴趣和试验的练习。 一个适当的定义可能是一个不断好奇的人，他们尝试不同的实验来证明/反驳他们的想法，愿意与他人讨论他们的想法，并在他们看到其他学习者引入的新视角时不断地提高他们的思想。 根据此描述，很明显，学习不是一次性事件，而是不断更新的过程。 解决问题或寻找解决方案的最初好奇心实际上是一个临时阶段。 真正的学习者是一个不断探索，思考和汲取不同来源想法的人，无论是人还是实验。
有两类人很容易属于此类学习者：儿童和科学家。 这两组人都在不断地尝试，试验，质疑和弄清楚事情。 他们是学习过程中公正的评估者和实践者。 但是，有些其他团体并不一定喜欢此学习过程的每个方面。 取而代之的是，他们享受创造，开发和使用所学技能的过程，从而突破现有技术或人们的极限。 我将这些群体描述为高级学习者。 因为他们正在进入创造的领域。
从知识寻求者到学习者再到高级学习者的循环可能是每个人的学习风格，情况和社区固有的。 例如，一个大学生可能会经历这些学习周期，目的是发展有助于他/她找到工作的技能。 虽然这可能是一个肤浅的目标，但学生对继续学习的兴趣将取决于他/她所处的环境以及他/她所参与的同伴社区。
那么当我们学习时我们怎么真正知道呢？
通过不适感进行学习的想法虽然在许多机构中很流行，但并不能将其作为长期解决方案。 相反，真正的学习者是一个沉迷于根据外部刺激进行了解，发现并不断更新思想和思想的行为的人。 当他/她的定义不断变化时，学习者/寻求者的成长是有目的的，而不是武力的。 确实，这样的人似乎与许多其他人完全不同，因此必须珍惜他们的素质。
