俗话说“失败是人生最伟大的老师”。 它可以培养创造力，毅力，解决问题的能力和自我意识。
作者Carol Dweck关于“增长思维方式”的工作强调了通过从错误中学习来避免重蹈覆辙来克服障碍的重要性。
据德怀克（Dweck）称，具有“成长心态”的学生认为，他们的最基本能力可以通过努力工作，坚持不懈和奉献精神得到发展-他们感到受到鼓舞，要冒险冒险，不畏惧失败，而反而认为这对成功至关重要。 但是，那些具有“固定心态”的人认为，诸如智力或才能之类的素质是无法改变的特质，并且很可能会避免发展自身的素质，这意味着他们会不惜一切代价避免失败并保持不变。
尽管好处显而易见，但与“失败”相关的含义却是负面的。 根据英国心理学会的研究，对失败的恐惧会导致对学习的消极态度。 在某些情况下，学生可能会竭尽全力避免失败，例如窃和作弊。
尽管如此，世界各地的国际学士学位（IB）老师正在帮助他们的学生了解失败对成功至关重要，并鼓励学生冒险。
积极失败
美国佐治亚州的一位老师在学年第一天介绍了失败的情况。
“我的英语课是通过介绍性分析活动开始的，该活动要求学生对我在黑板上投射的图像进行观察，推断和主张。 我在活动前的简短说明包括要求他们“大胆失败”的要求。”卡罗尔顿高中IB文凭课程（DP）协调员，知识论（TOK）和英语老师Noah Brewer说。
“当然，该指令引起了人们的注意，它在极具挑战性的过程中很早就创造了机会，开始讨论失败的含义。”
“我与学生分享塞缪尔·贝克特（Samuel Beckett）最喜欢的话：“曾经尝试过。 曾经失败过。 不管。 再试一次。 再次失败。 失败了。’”
这项活动可以使学生交谈，验证他们的想法，并帮助他们在课堂讨论和书面活动中勇于表达这些想法。
他补充说：“我与学生分享塞缪尔·贝克特（Samuel Beckett）最喜欢的话：“曾经尝试过。 曾经失败过。 不管。 再试一次。 再次失败。 失败了。 我们谈论的是一种庆祝“成功”的文化与一种庆祝“更好的失败”的文化的差异。”
“我以技术进步和科学发现为例，说明“成功”没有真正意义的领域。 例如，如果iPhone 6如此成功，为什么我们需要iPhone 7？”
对于年轻的学生，“失误委员会”是介绍积极失败概念的一种方式。 加拿大英属哥伦比亚的Southpointe学院的学生会记录老师的错误，并讨论下一次可以学到的知识和做不同的事情。
“我不断地告诉学生，我期望他们会犯错误，因为错误是学习和尝试新事物的证据”
小学项目（PYP）老师托宾·哈默伯格（Tobin Hammerberg）说：“我们认识到错误和失败是学习过程的一部分。 我很高兴与学生分享我的错误，因为它首先使老师变得人性化，并允许学生犯错误。
“我们谈论的事实是，没有人是完美的，我不期望完美。 我期待着辛勤工作和反思。 我不断地告诉学生，我期望他们会犯错误，因为错误是学习和尝试新事物的证据。”
难忘的课程
开学第一天之后，布鲁尔致力于将失败纳入课程设计和学生反思过程中。
TOK部门“自然科学知识”中的“黑匣子问题”活动鼓励学生组成团队，通过感知，推理和演绎来研究黑鞋匣中的内容。
然后，学生提出他们的想法和结论，布鲁尔决定根据推理和证据，哪个小组提出了最佳的结论。
“这是关于失败以及所有结论的临时性质的艰巨教训，因为我没有透露包装盒的实际内容。 我告诉学生们：“在科学领域，就像在大多数知识领域一样，您不必打开盒子。” 这使学生感到沮丧，但同时也以一种他们不会忘记的方式说服他们。”学生还定期反思自己的长处和短处，并与同学分享这些思考。
“当学生意识到每个人都可以进步时，他们就会停止对自己的同龄人进行衡量，而将精力集中在个人，目标驱动的增长上。”
哈默伯格同意反思很重要。 “我在IB学习者档案中最喜欢的部分是’反射性’。 它可以帮助我们考虑对技能，知识的掌握以及我们希望继续改进的领域。如果我仅取得了成功，那么我将无法考虑这些领域，也无法进行深入思考。”
父母一直很乐意接受Southpointe学院的积极失败。 “我经常使用个人例子来强调这一点。 我是一个狂热的后院园丁，我告诉我的学生我过早地把番茄幼苗拔出，或者在苹果成熟之前就摘了苹果。 这些是我从中学到的经验，然后选择是否再做一次。 我可以反思和学习，也可以选择犯有意识的错误。 我的第一个错误是免费的，但是在那之后我可以选择继续犯同样的错误。 父母一直支持这种教育和反思的方式。”
营造开放文化
ACS Egham中学项目（MYP）协调员Caroline Hazel表示，英国萨里的ACS Egham国际学校以拥有“支持和鼓励的文化”而自豪。
作为福利计划的一部分，学校在集会和后续会议中讨论失败，韧性和“成长思维方式”的概念。
作为该计划的一部分，学生将学习到“没有人是完美的，可以寻求帮助，以及如何将挑战视为机遇，并欣赏作业的过程，而不仅仅是最终的结果，” Hazel说。
她说，ACS Egham的MYP学生Kathryn Gruner-Hegge已经了解到，失败与成功同等重要，甚至更重要。 她补充说：“您可以获得很好的成绩，但是如果您永不失败，您将不会了解重要的事情。”
“学生应该将自己的错误看作是学习真正重要的机会，而不是失望。 因为无论您在学校的表现如何，都无法仅通过良好的成绩来学习重要的事情。”
对于卡罗尔顿高中的学生们，他们仍然对失败的概念感到有些不适，布鲁尔重申了这一口头禅：“如果你没有失败，就不会尝试。”他说：“我提醒他们，如果他们失败了，发现课程很容易，我不会干我的工作，他们也不会。”
平衡学习
失败是学习过程中不可避免的一部分，并且会教授至关重要的技能。 但是，重要的是要使“失败是学习的一部分”的教学与努力学习的学生保持平衡。
布鲁尔说：“在庆祝成功的课程中，不成功的学生在沉默中遭受弱点。 当获得满分的孩子得到所有赞美时，表现较差的孩子就躲在角落里，希望没人注意到。 通过承担风险并确保失败的安全，我认为我创造了一种环境，使批评不再被视为私人事务。”
但是，要改善对学生失败的态度，还有很多事情要做，特别是在评分方面。布鲁尔说，“严厉”惩罚没有回报的风险。
“当允许学生表现不佳时，当他们因愿意尝试而受到赞扬时，当他们被给予词汇和反思性空间来诚实地批判自己的工作时，他们将努力提高为自己。”
最初于 2017 年1月25日 发布在 blogs.ibo.org 上。
