回顾我的学习因素—第2部分
在本文的第1部分中，您了解了有关通过不同形式学习的知识。 在1990年代中期的一个好夜晚-我心情舒畅，与朋友一起坐在Deccan College校园的长凳上与他们聊天。 那时我才20多岁。 我们看到一堆火烈鸟飞过我们，飞向城市郊区的水域。 这是一个被俘获的时刻。 但是a，我没有相机。 数码相机尚未被发明或普通人可以使用。 但是这样的视觉体验深深地陷入了我的脑海。
直到2008年，我才没有个人相机。从1990年代中期到2010年，那段日子一直是挣扎和个人混乱的时期。 但是我坚持自己一生中最喜欢做的事情。 无论走到哪里，我都与不同宗教，信仰，种姓和职业的人们进行互动，观察他们的生活方式，询问他们的历史并尝试建构新的含义。 我创建了一个名为“ History Speaks”的博客，并撰写了大量有关城市和思想史的文章。 尽管如此，我仍在努力提出自己的最初想法。 我无法写一些别人在数字领域几乎没有尝试过的东西。 我不想成为重复的编译器。 我小时候的户外学习经历常常在我脑海中浮现。 在我对自然和遗产的所有视觉体验中，我慢慢地成长为一个像孩子一样的生物，在关于模式，关系，影响，历史等问题的思考中反复思考。
例如，如果我访问印度建筑的高潮泰姬陵，然后要求写这篇文章，我不会描述其建筑历史，而是关注其背景以及泰姬陵今天的意义。 我将研究它的内部和外部特征，并寻找模式，它们的含义以及这些概念是如何被概念化的，无论是原始概念还是早期纪念碑中存在的类似概念。 这些帮助我探索了建筑和视觉历史中思想联系的链条。 这确实令人振奋。
同样，当我在大自然中时，我会不断想起达尔文。 我不是博物学家，也不知道物种名称或详细的解剖特征。 但是一旦经验丰富，我就会用谷歌搜索它以了解更多信息。 这就是我使用技术的方式。 但是，在进行这项技术干预之前，我会在野外观察它们的形状，行为，颜色，防御力和食品购买技巧。 如果是太阳升起或日落，那将是额外的收获。
综上所述，自然和室外环境是我们的第一任老师。 遗憾的是，我们超快的生活，以及由于快速的城市化和污染，我们的自然环境不断遭到破坏，我们都对此负有责任。 因此，需要在我们的小学生中养成养成自然和视觉空间学习习惯的习惯，这是当下的需要。
纪图·米什拉（Jitu Mishra）-教育专家
我正在使用“印度的思想”标签在历史和当代印度建立一个网站（www.theideaofindia.in）。 这是我个人探索自己的根源的一部分，我如何成为印度五千年历史的产物。 通过这个网站，我试图在印度遗产遗址上引入一系列小册子。 这些小册子紧凑，方便并且带有图片，重点放在构思而非站点的实际描述上。
我对人类学，考古学以及将其与学校教育联系在一起充满热情。
