如果您还没有听说过Bloom的分类法，请参考以下内容：KCAASE。 这就是我多年来一直记得的方式。 这就像是针对教学目标的操作顺序。 要真正学习一些东西，您需要全部学习。 教师经常从字面上接受它（或者，国家传下来的标准从字面上接受它），并且严格按照顺序进行教学。
- 知识 ：基本的记忆。 词汇，日期，名字等。我说一个事件，你告诉我年份。
- 理解 ：基本理解。 描述某事物的能力，用与您所教的语言不同的措辞来解释它。
- 应用 ：实用的东西。 让我们利用刚刚获得的知识，看看如何在不同的场景中使用它。
- 分析 ：扩大我们的理解。 让我们进一步研究该概念，看看它还能在其他地方起作用，其缺点是什么。
- 合成 ：同化。 我将采用这个概念，并将我对这个其他概念的了解加为更大的概念。
- 评价 ：批判性反思。 在面对相反的概念时捍卫或解构概念。
想一想您上次开始新工作的时间，或上一次有人试图教给您新概念的时间。 很有可能，他们首先给所有内容加上一个术语，然后为您定义术语。 机会是，您稍后便忘记了它。
在我的课程中，矢量与栅格图形的讨论就是一个完美的例子。 在我所看到的几乎所有课程大纲中，讨论都将尽早进行。 有道理吧？ 您希望学生在将矢量和栅格放到Illustrator和Photoshop中之前先了解它们的区别。 对？ 错误。
在传统教室中，您可能会从词汇开始。 向量。 栅格。 规模。 颜色。 像素。 解析度。 然后他们会记住这些单词的定义。 然后，您可以给他们测验，他们必须在哪里匹配定义，并指出哪个图像是矢量，哪个图像是光栅。 这些学生很多都可以完成测验，但是他们仍然不知道他们在说什么。 这些术语，矢量，栅格，像素，它们只是作为记忆的单词而不是理解的概念浮在脑海中。 在通过测验并开始在Illustrator中工作后，他们仍然不明白为什么无法在Illustrator中编辑图片。
为了学习坚持，它需要坚持。 让我们看一下如何重新组合分类法以使其更好。
- 应用程序/创造力 ：我喜欢把孩子们扔进火里。 而且，我通常指的是软件。 让他们玩耍一下，看看他们能做什么，但大多数情况下，他们看到自己不能做什么。
- 分析/创建 ：这是我给他们的教程。 我会一次为他们展示一个或两个工具，并使用这些工具进行特定的分配。
- 知识 ：在教程中，我使用特定的行业术语。 我们没有将矩形变大，而是将其放大。 这称为选择工具，而不是指针，它的快捷方式是V。
- 综合 ：一旦他们掌握了一些工具，就让我们看看他们在需要使用更多工具的项目中的表现。
- 理解 ：现在他们已经使用了该软件已有一段时间，现在该帮助他们理解这些词的含义了。
为了进一步简化它（使其更通用），我会这样说：通常，您先从术语和定义开始，然后再进入实践。 我说从实践开始，然后再使用术语和定义。
