赵Em
在9/11之后的几个月里，有关爱国的美国人急于加入武装部队为自己的国家服务的消息激增。
但是，在2001年的那个决定性的日子，也启发了其他类型的爱国者，他们决定以不太明显的方式为该国服务。
例如，克里斯蒂娜·格兰特（Christina Grant），当时是一名刚毕业的大学毕业生，离开了她在纽约一家律师事务所工作的高薪工作，成为一名教师。
她说：“我面临着巨大的良心危机。” “我意识到我不能一辈子只让富人致富。”
格兰特现在是费城学区的助理院长。 这位前公立学校学生只有38岁，已经在特许学校任教，开设和关闭特许和公立学校，在大城市教育部门工作，并领导了特许管理组织。
然而，她担任“影响系统变革”这一当前角色的道路并没有完全用金砖砌成。 尽管校长和校长发展计划在过去十年中成倍增加，但对于在这些职位之间经常扮演关键角色的人员（助理校长，首席学术官和校长）而言，培训仍然是稀缺的。
根据地区和情况的不同，这些教育者需要技术和管理专业知识，发现和解决问题的能力以及即兴技能。 他们的职责范围可能从指导校长或评估学校有效性到设计更好的教学和学生资助系统。
填补空白
格兰特（Grant）凭借她的所有成功和经验，赞扬了学校系统领导者奖学金，使她能够对她今天的教育产生影响。 SSLF是针对学校系统中心办公室中的高层角色的少数专业计划之一（除了管理程序外，还有一些现有的程序）。
该小组的领导人形容该奖学金类似于医疗居留权。 在过去的一年中，研究员（其中将近70％是前任校长）在最高领导层的地区全职工作，既有公开职位，也有现任员工。 他们接受个性化的指导，并参加研讨会，涵盖从指导到系统改进策略的所有方面。 目标是在完成该计划的两三年后，在相似的（如果不是相同的话）公共系统中赢得一个职位。
执行董事艾伦·温恩（Ellen Winn）表示：“我们的工作是帮助他们理解工作，并培养技能和知识，以使工作做好，并成为变革型领导者。” “我们对仅仅让人们进入组织图上的高职位不感兴趣。 我们希望能够为孩子们做出色的工作。”
尽管SSLF与较小的人群紧密合作，但Winn表示她希望扩展，因为许多研究表明，对教育工作者进行持续有效的培训会产生积极的学生成果。
奥克拉荷马市公立学校的校长奥罗拉·洛拉（Aurora Lora）说，对于那些升入教学队伍并升入中央办公室的教育工作者来说，“很多人都希望得到解决”。 劳拉已雇用了三名SSLF研究员。
在各州仍在经济衰退前为公共教育提供资金的时候，即使不是不可能的话，创建中央办公室专业发展体系也是一件棘手的事情，特别是在资金短缺的俄克拉荷马市这样的地方，该市还努力提高学生的学习成绩。 劳拉（Lora）说，SSLF给她的团契雇用者提供了该地区无法提供的支持网络。
一些地区已经能够通过慈善事业为管理人员提供持续的职业发展。 例如，华盛顿特区的公立学校从华莱士基金会（Wallace Foundation）那里获得了70万美元的赠款，该地区的小学副校长阿曼达·亚历山大（Amanda Alexander）说。 DCPS已雇用SSLF毕业生作为系统的10名教学主管中的3名。
SSLF的工作可能是更大范围运动的开始。 哈佛大学教育研究生院教育博士领导力计划主任伊丽莎白城（Elizabeth City）说，针对首席主管的倡议已经开始出现。 致力于定义系统级领导者必不可少的能力的曼斯城说，像SSLF这样的程序将工作经验与理论和课堂学习相结合，显示出了希望。
曼彻斯特说：“我看到领导层的方式是，您会带来与角色相关的专业知识，但是肯定比您所知道的要多得多。” “拥有相关专业知识并不意味着您拥有所需的所有专业知识-您几乎不可能没有以前的职位。”
新家
SSLF现已进入第五年，最初是为“美国教学”的校友计划推出的，该计划是备受争议的教育强国，它把年轻的大学毕业生安置在美国一些最具挑战性的教室里。 在去年的组织改革中，关闭了多元化办公室并裁减了15％的员工，TFA还削减了系统负责人的研究金。
SSLF能够吸引来自加利福尼亚孵化器Cambiar Education的支持，该孵化器支持寻求该行业变革的新组织。 SSLF现在计划扩大其2018年的人群，使其多样化，将其一半的职位空缺给非TFA校友，同时也保持其对多样性的承诺：70％的同胞是女性，而59％的有色人种则是女性。
与SSLF合作的地区数已从2013年SSLF开业时的10个区增加到2016年的24个区。 它还希望将同伴安置在特许学校系统中。
一个寂寞但有益的地方
35岁的南希·汉克斯（Nancy Hanks）是威斯康星州麦迪逊都会学区学校的校长，她的职业生涯始于亚特兰大TFA军团的老师。 她后来成为芝加哥公立学校的校长，然后成为SSLF研究员。 奖学金教会了她一些她说在职学习不会带来的东西：成人学习的重要性。
仅仅因为你爱孩子，仅仅想成为教育的领导者是不够的。 这是一个很大的动力，但是你必须爱大人-他们是我们领导和行动以为孩子做工作的人。”汉克斯说。
“成人仍在增长和发展。 它们是复杂的生物，那么您如何最好地装备它们？ 她说，你必须培养出一种高度的意识和同情心，才能理解即使成年人符合他们的最大利益，他们进行改变会有多么困难，并通过改变来支持他们，因为仅仅告诉他们为什么可能还不够。” 。
同事们说，尽管他们需要互动，但是系统领导者的角色还是会感到孤独。 在地区等级制的最高等级中，在制定决策时可以寻求建议或咨询的同行很少。 研究员说SSLF提供其网络和面向支持的环境，以提供帮助和反馈。
“这就像任何高级领导职位。 您是许多人的经理，但您却无法与校长成为朋友。 当您走进咖啡厅时，每个人都停止讲话。 这是一个孤独的工作，”费城助理校长格兰特说。
她说：“您每天都会代表孩子们做出艰难的决定，这意味着您不一定总是房间里最受欢迎的人。” “您很早就学会了超越事实，即您处于权力政治的交叉点，以儿童的最大利益来做出决策。”
前进的道路
汉克斯说，一个地区不一定要高度集中或分散就可以有效，但是中央办公室将在成功中发挥关键作用。
汉克斯说：“很多人觉得他们的总部办公室功能失调。” “但是，如果我们希望我们的系统更好，我们需要说，’我们不是在开玩笑。’ 我们可以在社区转型中扮演非常重要的角色，我们需要最优秀，最聪明的人来做到这一点。 如果我们需要这些人，我们需要给他们支持，并确保他们可以使用他们的工具和资源来完成自己的最佳工作。”
那些本领域的人认为，培养有效的系统领导者的工作将必须来自多个地方，所有地方都应一道工作：SSLF，基金会和地区本身等基金会支持的计划。
SSLF执行董事Winn表示：“我们知道，全国各地迫切需要强大的系统级领导者。” “我们需要具有正确技能组合的个人-教学，管理，战略，政治等方面的人才，他们可以领导艰苦而富有挑战性的工作，而我们知道，公立学校要真正为所有孩子提供优质的教育，就需要这样做。”
披露：74位和学校系统领导者奖学金都来自纽约卡内基公司。
