学校如何抑制真实学习
David Chang的作品
有时，我回头看过去的笔记，很可能是在休息的时候，当我有时间真正坐下来认真思考某件事时，我对自己说： “你到底是怎么想的，那就是如此随机！”标题为“如果我们的学生的大脑是冰箱”的单页就是这种情况。当翻阅日记本的页面时，这当然不是我想要的，但这是我找到的。 因此，让我们采用这种随机性并对其进行处理，因为有时通过随机性会带来清晰度。
如果我们假装一秒钟，我们的大脑就是冰箱，冰箱里有不同的隔室（对象）来存放不同类型的食物（知识）。 如果内容物具有一定的保质期（记忆），我们可以采用不同的成分（知识）并将它们混合在一起以烹饪新的东西（应用）。 如果我们能够真正地闭上眼睛，并复制并粘贴冰箱来代替学生们的笑脸，如果我们能够做到，那么我们可能会开始理解我们称之为教育的系统到底有多落后。
在学校，我们不断向学生的冰箱存放大量的食物（知识）。 我们有被普遍接受的奇怪规则。 每个抽屉必须在不同时间以特定顺序存放。 当或者更确切地说，当您被要求做饭时，您只能从一个抽屉里选择食物，并且必须遵循老师的食谱。 即使知道味道是非常主观的，老师也会决定您的用餐是否成功。 即使您拥有不同的技能，兴趣和品味，我们也会根据您的烹饪能力来评估所有人。
那么，当您不断在冰箱中存放食物而很少拿出来使用它时，会发生什么呢？ 你的食物烂了。 您本周辛苦工作的食物塞满了抽屉，下周将腐烂并丢弃。 即使学校确实要求您做饭，也不允许您使用食材的范围非常狭窄。 想给那些核桃加糖吗？ 太糟糕了。 想要煮鸡蛋而不是煎鸡蛋吗？ 太糟糕了。 您永远不会学到在无穷无尽的各种食物中混合和重新混合食物的所有令人兴奋的方式。
这与冰箱中的物品无关，而与冰箱中的物品可以做什么有关。 世界上最好的厨师可以抓住最大的食物搭配，创造出杰作。
那么，学校应该怎么做呢？ 对于初学者，我们应该停止评估您的冰箱有多满。 这是浪费的，最终意义不大。 相反，我们应该与学生分享大量的食谱书，以激发他们的兴趣。 我们应该鼓励他们尝试抽屉中已有的食物。 我们应该让学生从任何抽屉中取出不同的原料并混合！ 我知道，多么疯狂！ 谁在乎他们几年来做恶心的食物？ 谁在乎是否将菠萝放入土豆泥中。 他们将了解到pineapplemash是一件奇怪的事情。 或者，它很美味！ 关键是，您不知道是因为您还没有尝试过（我对执行此操作的0.001％表示歉意）。 您认为最伟大的厨师不会冒史诗般的风险，也不欢迎不断失败吗？
也许，我们应该停止将学生限制在我们认为应该放在冰箱中的物品上。 也许，我们应该教学生做一份杂货清单 （我需要学习的东西），走到超市 （图书馆，互联网，专家）的路上，买他们需要的东西来尝试史诗般的一餐 （史诗般的应用/问题）。
我们有某些思考教育知识的方法。 流行的教育范式非常重视事例中的知识 。 在这里，有一些知识，我们希望将来对您有用。 该知识体系称为课程，它通常比为其创建的学生要古老。 刻板的“我们为什么要学习这个？”的答案通常是“您将来会明白的。” 好吧，如果我不知道该怎么办？
我个人开了即时知识的口头禅。 这是大多数人在学校以外使用的范例。 在我的工作中，我不仅要学习一堆随机的东西，还希望将来有一天对我有用！ 不，我是目标导向。 我确定了我要追求的驾驶问题和长期目标，然后尝试找出实现这些目标所需要学习的知识。 我会不断更新我的杂货清单，我做的饭菜总是要求我跨学科学习知识。
我并不是说有时候我也不学习随机的东西，但是在我的成年生活中，这些东西几乎总是受兴趣驱动的。 学习是内在动机，知识是手段和目的。 你知道吗？ 因为我对知识感兴趣，所以我更有可能应用它！ 所以也许我对不同种类的胡萝卜很着迷。 也许您认为我不断用越来越多的胡萝卜跟踪冰箱是很奇怪的，但是我喜欢用胡萝卜烹饪，而目标是学习烹饪，而不是装满冰箱。 换句话说，如果我在冰箱里放进您发现令人恶心的食物，那么您做饭的动机如何？
当人们说大学里学到的95％的东西与他们的职业无关时，他们所说的只有5％的食物是雇主希望他们做的菜。
这种情况的悲剧性部分是此人花了太多时间在冰箱上放货，他们从未掌握过如何做饭（学习应用程序）或杂货店（学习过程）。 具有讽刺意味的是，这是对雇主极其有用的两件事。 如果您知道如何购物，列表是否更改都没关系。 如果您有足够的烹饪技巧，那么学习一些新食谱就很容易了。
教育如何从“案例分析”模式转向“实时”模型？ 我们如何才能转变为评估学生制作食品杂货清单和烹饪创意饭菜的能力？
我的学生的抽屉已满。 新口味不再使他们兴奋。 他们希望我列出购物清单，并在我拒绝时看上去很愤慨。 他们坚持我的食谱，不敢尝试自己的食谱。 我们是怎么来到这里的？
一些思考的食物
1）您以什么方式教学生如何做饭？
2）您通过哪些方式帮助学生完成了创建自己的购物清单的艰难过程？
3）您多久提供一次食谱，孩子多久选择一次？
4）因为您最了解食材，您是否将食谱限制在一个抽屉内？
5）您是否不以评估或课程的名义创建任何“怪异”餐食？
