—来自新墨西哥州的笔记
由KARY SCHUMPERT
教学可能是一种嘈杂的职业。 在班级过渡期间，参观任何中学或中学的走廊。 进入大多数小学教室，就会有一个稳定的嗡嗡声，经常大声地摇摆。 参加实地考察，是的，音量可以与危险的分贝媲美。 作为一名环境教育家，从一个教室到另一个教室，从学校到学校，从实地考察到实地考察，我的教学环境可能会更大声。 不知不觉中，我的声音开始与一群不守规矩的兴奋的三年级学生的音量相匹配。 我注意到当我回到安静的办公室的那几天，我仍在用“外面”的声音说话，音乐会参与者在思考一个有趣的夜晚郊游时仍然会大声说话，他们的听力暂时消失了。
所有这些响度都可能使声音，思想和精神难以承受。 进行适当的学习，探究和讨论可能会很困难。 它可能令人不安。 随着时间的推移，所有这些对我们的学生和我们自己有什么作用？
最近，我一直在想沉默。 去年，我开始使用耳语来吸引学生的注意力，而不是让自己的声音超越他们的声音。 我没有骂或要求他们耳语，我只是降低了声音，我们都开始安静下来。 这不是我多年以来一直发现的一种新的教学技术。 所不同的是，我故意使用沉默并决定这是我的优先考虑。 我每周与小学生徒步旅行的方式发生了很大变化。
我爱一群兴奋的小学生，我不想打消他们的热情，或者不想发现他们的脚步摇摇欲坠，阴影，豪猪，泥泞小道或所见之处。 我讨厌与老师反复进行实地考察，而老师反复责骂学生，让他们保持安静，因为这种责骂比从未远足的八岁孩子的小爆发更具破坏性和震撼力。 有时，坚持反复谴责绝对保持安静不会导致更多的沉默，而是导致团队内部更多的混乱，动荡和混乱。 我更喜欢一群快乐地互相谈论自己学到的知识的学生，而不是严格规定的不满三年级学生的沉默线。 也许，我作为一名环境教育者的参数与某些课堂老师的参数完全不同。
但是，当我们一起发现沉默之美时，它可能是最美丽的事物。 今年春天，我带领一群幼儿园的学生徒步穿越了大树丛（里奥格兰德州的三角叶杨树林），我们决定不加任何言语地尝试部分远足。 在学生的敦促下，我们想出了一些手势来使用，以便引起彼此的注意，以展示我们的发现。 当我们听到一只酷鸟时，我们摸了摸耳朵。 当我们想抬头看看我们上方的树枝中的活动时，我们轻拍了一下头。 当蚂蚁和其他昆虫的忙碌活动引起我们注意时，我们指出了地面。 当我们想停下来只是看和听时，我们使用了“高五”标志。 然后，当需要转身回去吃午餐时，我打破了沉默。 令人惊讶的是，该小组想保持安静，我们tip脚回去，享受早晨的魔力。 是时候停下来吃午餐了，沉默依然存在，而不是我的指导或老师的执行。
那群聪明又有魅力的五岁和六岁的孩子令我惊讶。 他们重新上车，给我安静的笑容和波涛再见，但他们基本上还是沉默。 老师告诉我，一周后，她的幼儿园班级在教室里安静得多，他们将我们安静的游戏融入了日常活动中。
我早在几天前就想到了那些幼儿园。 我起得很早，装满水，双筒望远镜，观鸟书和几个多汁的桃子，用两个头巾包裹着桃子，防止瘀伤。 我系好远足靴，然后陡峭地徒步进入桑迪亚斯（Sandias），那是升至阿尔伯克基（Albuquerque）东边的山脉。 独自一人，我喘不过气来。 当我在路上看到其他徒步旅行者时，我打个招呼，但没说话。 我一直走着，听着脚步声，鸟叫声，风声，脚下动物分支的裂缝。
很容易欣赏远足时的寂静之美，但是在我们喧嚣的生活中，公路交通的嗡嗡声，电的嗡嗡声，架空飞行的飞机轰鸣声不断。 虽然我无法控制交通，但我可以享受自己的沉默和安静。 我可以休息一下，休息一下声音，为我的耳朵和精神以及学生的耳朵和精神找到喘息的机会。
在寂静中，您可以听到很多声音，但是大多数时候您可以听到心脏跳动和呼吸的声音，这些是维持我们生命的要素。 我们的心灵在撤退中得到更新，即使只是片刻。 在实地考察中，我们可以将这种沉默融入我们的教学，课堂中。 当我们使声音安静时，我们也可以使忙碌的思想安静。 我们可以和学生们一起在寂静中找到魔法。
Kary Schumpert是阿尔伯克基的环境教育家，作家和学生。 她在新墨西哥州找到了自己最大的地方感和灵感。 Kary喜欢蠕虫，跑步，远足，游泳，写作，教学和学习等多种方式堆肥。 Kary是“社区工程杂志”的特约编辑，她的著作还出现在“绿色老师” ，“大象杂志” ，“新叶冥想”项目和 “上层房间”中。 她在 runningintolife.wordpress.com上 保留了个人博客 。
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