我们所有人都第一次骑着自行车踏上了自己的脚步。 当然，我们经历了各种各样的经验，以掌握维持运动平衡的这项运动技能。 而一旦我们掌握了它，专有技术就留在了我们手中。 这是关于童年期间我们学习骑行时经历的各种体验。 理解如何帮助我们设计针对两个更高学习成果的教学：实现和保留。
让我们快速经历学习骑行的四个阶段：
阶段1：愿望和目的
满足不是孩子的事！
寻求更多，克服和超越他们当前的局限性和能力，是让孩子们继续尝试新想法并快速学习的重要途径。
当涉及到自行车时，获得超越其通常的步行，跑步，爬山等能力的技能感是一件令人兴奋的事情。 诚然，在此阶段，不摔倒并骑着双轮子是一项壮举！
然后，人们强烈希望获得更高的运动速度，这同样是不可否认的，他们没有自行车就无法表现。 突然之间，一对轮子是欲望的唯一对象。 没有它，生活会很艰难。 头脑充满了所有缺点和前途，而目的的开始则采取以下形式：
周末，我们可以独自一人去镇湖之外的一个帮派！ 我们可以比赛的公园！ 我能打动所有的人！ 我们可以做的事情！
拥有的自豪感，个人的成就，在团队中的归属感–这些是使学习骑车的渴望升级的一些因素。
第二阶段：获得的手段
将我们的手放在自行车上的方法各不相同。 从一件崭新的天赋礼物到一个由年长的兄弟姐妹和家人奉献的礼物，普罗维登斯都是福气。 其他人找到方法：向好心的朋友借钱，租房，交易（这部分变得更有创造力！），在任何时候，只要租借或借用它的朋友可以为您节省时间，便尽力而为。
‘找到目的。 甘地说。
第三阶段：审判
风险：
到目前为止，这将是针对儿童的第一个有意识的身体冒险阶段。 援助的舒适性一直持续到援助者（老人，朋友）将他们的手从自行车上移开为止。 风险始终存在。 在发现平衡之前我们可能会跌倒是已知的危险。 尝试的范围包括但不限于怯的第一步，盲目的勇气，跌倒和受伤的无关性，不懈的追求。
开放的风险，对跌倒和跌倒的恐惧，伤害，勇气和追求-然而，所有这些都是在充满欢乐和充满乐趣的时光中发生的。
小胜利：
摇摇欲坠的前几秒钟以笨拙的跌落或通过拆卸自行车避免跌倒而告终，促使我们尝试更多。 短暂的成功之声逐渐出现。 每个持续时间更长。 坐底不动，信心增强，士气高涨，胜利就在眼前。
阶段4：精通
机动和导线：
您是否渴望骑着马走一条直线而无路可走？
我们在前方道路上看到的第一个活物或东西，或者从后面听到的喇叭声，摧毁了那些早期的小胜利。 最后的步骤是让我们不要尴尬地恐惧或冲撞某人/某物的转弯，刹车和终极控制。 在混乱中进行机动和轻松穿越是最终的掌握。
是吗？
保留
那么，自上次以来已经十年了？ 你现在可以骑吗？ 愚蠢的问题？ 明显？
几年后我们也可以骑它，这令人惊讶地保留了这项技术。 我们意识到我们对自己的骑行能力获得了“毫无疑问”的信心。 我们的骑行就像是“儿童游戏”。
那听起来确实是精通！
设计学习和成果
回顾这四个阶段，我们可以了解到提高学习成果的关键因素是：
愿望，目的，挑战和超越能力。
尽管存在风险，但它们仍激励我们学习，因此我们可以达到预期的结果（可见和潜在）—拥有，归属，认可，激动，喜悦，乐趣等的自豪感。最创新的方式。 他们会帮助我们坚持下去，直到我们掌握了技能。
如果设计具有这些关键因素的教学，则可以带来更强的学习成果，例如实现和保留。
在结束本文时，我想参考开场图片，其中孩子正在骑自行车供成年人使用。 如您所见，这是克服骑行挑战的独特但创新的方式！ 你们中有多少人因为无法获得适合自己年龄的自行车而学会了以这种有趣的方式骑车？
在我们的内洛尔镇，它被称为“半骑自行车”。
男孩，我们玩得很开心！
我将在后续文章中详细介绍我们如何使用通过现实生活中的教学场景确定的关键成分。 在 beckNF ，我们的 教育和EdTech 计划专注于设计教学以实现更好的学习效果。 谢谢您的阅读，请分享您的想法🙂
