同伴反馈是让学生相互反馈工作的一种行为。 学生上交某种作业-它可以是论文，诗歌，数学问题的解决方案，视频作品甚至是Kahoot！ 测验。 然后，每个学生都会收到同龄人制作的一些作品，并给予反馈。 最后，每个学生都会收到对其工作的反馈。
在教学中使用同feedback反馈可以追溯到1950年代，但是由于现代技术的缘故，它最近再次流行起来。 同行反馈也许是教授批判性思维的最有效方法，以下是我认为是这种情况的五个原因：
＃1学生接受高阶学习和批判性思维的训练
当学生不得不阅读同龄人的作品，反思其品质并提出建设性和有益的反馈意见时，他们必须批判性地思考所阅读的内容。
正如大多数老师可能已经意识到的那样，掌握材料的最有效方法之一就是将其教给他人。 当学生不得不向同龄人提供反馈时，他们被要求教同龄人有关主题和如何有效写作的知识。
教学界的大多数人都将熟悉Bloom的分类法-一种学习理论，提出了按复杂程度排序的学习目标层次。 在底部，我们有诸如记忆和理解材料之类的东西，在顶部一直有评估，包括使用信息来形成和捍卫观点以及根据一套想法来判断一件作品。 通过让学生成为评估者，他们有机会训练这些更高层次的学习。
＃2学生无需老师的额外工作即可更快地获得更多反馈
当一个老师必须向20个或更多学生提供反馈时，可用于每个学生的时间就会迅速减少。 这要么导致给学生的反馈减少，要么给学生分配的书面工作减少。 我经常与已经开始分配较少书面作业的老师交谈，因为他们没有时间对其进行评估。
同行反馈是一种让学生获得更多工作反馈的简单方法-我们进行的一项研究表明，正确完成每个学生平均每份作业会收到1/2页以上的反馈！ 这不仅比大多数老师希望提供的反馈要多得多，而且反馈可以在学生交完作业几小时后得出。
由于同peer反馈可以在一个模块中为所有学生提供有关其工作的有用反馈，因此它是过程编写的理想工具，要求学生交出他们的工作，获得反馈，然后根据以下情况重做工作反馈，并继续执行此过程，直到工作足够好为止。
