菲施巴赫的门上藏着许多历史照片：灰度级的约翰·列侬和小野洋子举着“战争结束了！” 标志，Malcolm X的缩影肖像，以及传奇的Abbey Road专辑封面，等等。 访客在门中间被一张招呼的招呼招呼，上面写着：“注意！ 边框！”以粗体显示。 地毯的门槛将学院的其余部分与菲施巴赫的“临时自治区”区分开来。
该标志宣称：“这是一个被解放的领土。” “在此输入所有希望自由的人！”
经常有1600人居住在伦道夫·梅肯（Randolph-Macon）的校园中，在学生和教职员工中，费施巴赫的名声远超他。 他是终身教授，目前在历史学系任职26年。 一位作者，他的著作有四本书，他的简历上写着冗长的文章和评论清单； 他是现代中东的专家，拥有阿拉伯研究的硕士学位和一个充满文物古迹的房间。
他还是一位积极的自由主义者，以其宽松的课程哲学而在学生中广为人知。 以下是1800年代意大利社会主义思想家Carlo Pisacane的座右铭：
- 我在准备Bootcamp时遇到的一种有趣的工具/技术-Sinon（测试模拟）
- 给阿什利的信，关于新教育-第一部分
- 寻找未来的技能。 为什么我在Udacity学习数字营销纳米学位
- 义工管理工作坊-七个要点
- 内部教学：关于努力工作和实现“不可能”
在菲施巴赫办公室里，约翰·列侬玩偶上方的传统叙利亚刀。 甚至连伦道夫·梅肯（Randolph-Macon）的教务长也承认，并不是每位教授都能以这种非典型的原则进行教学并获得相同的结果。 但是菲施巴赫的回答很简单：“强迫不是一种有效的学习工具，”他说，“或是教学工具。 我不认为耶稣强迫人们坐下来听他讲话。 我认为佛陀没有。 当林肯在葛底斯堡演讲时，我不认为他没有出席。”通过信任学生对自己的学习承担责任，菲施巴赫很乐意让他们自由地决定自己的学习经历。
但是，即使其结果使怀疑论者保持沉默，费施巴赫的体系也可能被滥用，而且经常被滥用。 他坚称，在公立学校学习僵化之后，不期望他所谓的“免费”学生是天真的。 他笑着说：“十二年级的教学风格，突然授予自由可能会吓倒他们。” “但是我愿意抓住这次机会，因为我认为总体经验[…]仍然是积极的经验。”对他来说，冒某些风险的机会值得别人从中获得变革性的责任感和机会。自治，这可能是他们生命中的第一次。
Fischbach的学生在论坛上的评论中瞥见了这种转变，讨论每个单元的阅读材料。 他沉思说：“在过去的几年中，人们似乎已经被吹走了。” 对于习惯于审查制度和老师大量参与的学生而言，在教授安静地坐着时鼓励人们大声说话的环境似乎令人难以置信，尽管这种启示本身令人难以置信。 上学真的如此压抑，以至于拥有学术对话才是新事物吗？
菲施巴赫的办公室灯是一个战争头盔。 从某种意义上说，菲施巴赫认为答案是肯定的。 他严厉批评学校在行为社会化中的作用-这种习惯一旦形成，就可能使学生难以克服自己的条件和自由发表思想。 他指出，课程的虚伪似乎集中在年轻的成年时期，但分布在压迫性和屈尊的系统中：“如果您像成年人一样对待某人，也许他们会像成年人一样行事。 但是，如果您像对待孩子一样对待他们，他们的行为将像孩子一样。”
他还认为标准化考试无效，声称标准化考试导致课堂优先级从学习转向考试准备。 老师会调整他们的课程计划以反映考试的内容，让学生沉迷于记忆-与真正的学习相去甚远。 麻省理工学院的神经科学家与哈佛大学和布朗大学的教育研究人员进行的一项合作研究表明，较高的标准化考试成绩几乎不会影响“流体智力”考试成绩，即对记忆能力，信息处理和解决问题能力的评估。 对于Fischbach而言，SAT，SOLs（弗吉尼亚州的学习标准考试）和类似考试只是大学申请，实习和求职杂乱网络中的一小部分。
“这是一场比赛，”他叹了口气。 “而且我理解有时候您必须玩游戏，但是认识到游戏和实际学习又是另外一回事。”他认为，如果学校状况更好，他自己的教学方法将不会那么极端。
然而即使在现在，菲施巴赫仍在努力扩大其自由主义政策，同时又不损害其对大学的责任。 如何从内而外重建建筑物？ 如果允许学生更多的自由是对教育系统的威胁，为什么该系统依赖于保持学生的智力束缚？ 他承认有时他的任务似乎是不可能的，将自己的位置比喻为“在雨滴之间跳舞”并试图保持干燥。 尽管如此，他仍对自己的愿景投入了全部精力，并决心每年从塔顶进行更改：逐班，逐砖。
DEJA DENNIS是Randolph-Macon College的三年级学生，在那里她主修英语，并在西班牙语和新闻学双学位。
