我们的结果是平均，平均IB分数，平均SAT成绩，平均大学分录，平均Map分数，平均—期间。 我面临的挑战是发展严谨性，以使我们的学生取得比平均水平更好的成绩，而我们的学校将再次以拥有自豪感和保证感而成为我国最好的学校之一而享有声誉。 我没有预见到发展严谨性的一些挑战-这是我的故事。
我的第一步是与我的老师建立一个严格的共同愿景。 一旦新的教师安顿下来，我的第一次见面就是严谨。 我要求教师从各个角度考虑严谨性。 考虑过去曾经有哪些老师表现出严谨的态度。 严谨对他们在高中和大学时代的学生意味着什么，以及对他们作为老师的意义。 对话中出现了一些主题。
我们记得，并非所有严格的老师都能与我们所有人希望的学生建立良好的养育关系。 一些以严谨为标准的老师被学生们认为是刻薄，坚韧和无情的。 作为老师，每天都很难穿，而且我已经看到它耗尽了高素质的老师。 通常，学生稍后会回头，并且能够看到这些类型的老师的意思很好，深切关怀并确保学习发生了。 我们每个人在学生中都经历过至少一次，这是一种与学生建立关系的稀有品种，我们希望为该老师“爬墙”。 学生来上课前要做好准备，喜欢这个主题，参与度很高，并且建立信任的重要因素。 这些才华横溢的老师倾听学生的声音，足够信任，已经发展了足够的关系，以学生的话作为真理，原谅了迟交的功课，糟糕的考验，而双方都知道以后不会再发生了。 我们记得这间教室有目标感和乐趣。
一旦我们确立了我们认为严格的老师的共同愿景，我便介绍了我们建立的结构，以使我们的学生对严格负责。 我们的评估政策和程序是根据当前有关评估研究的最佳实践而制定的，并由教职人员投入，是问责制的基石。 我们接受了Ron Berger和他的著作《他们自己的学习的领导者》的工作，并提出了他的所有建议-学生目标设定，学生领导的会议，对学术成就的自我评估以及IBO的“学习方法”。 我们在学年结束时通过Capstone演示文稿庆祝了学生的成长，在该演讲中，学生向导师，父母和同伴介绍了他们在学业，服务和活动方面的目标。
一个正在发展的问题是让我们的学生和他们的父母了解增加严格性通常会导致一段时间的低分。 这段时间取决于学生达到标准的能力以及他/她为达到目标所付出的努力。 父母也必须支持这项倡议，否则，由于年级低，孩子对课程的抱怨或学校未做好准备的准备，他们很快会责怪老师（缺乏知识，教学风格，学生关系）达到标准。 数据帮助我们扭转了潮流。 我们在部门课程，标准化考试分数和课程位置中使用了学生过去成功的数据，以帮助我们的社区了解增加严谨性的需求。 我们邀请家长参加有关孩子的成功，缺乏成功和课程安排的老师会议。 这些通常是艰苦的讨论，我强烈建议管理员在会议室。
我们今年将要努力的要素之一是通过认真看待我们的垂直结对来发展我们在学校范围内的严格度。 尽管教师可以提高教室的期望值，也可以在一定程度上划分部门，但当部门清楚地了解最终目标以及每个年级需要使用脚手架的要素时，就会在学校范围内产生严格要求。 我了解到可以为程序增加严谨性。 所有利益相关者必须知道为什么它很重要-老师，父母和学生以及老师和学生必须具有必要的关系才能看到它。
严谨可以贯穿整个学校……关系，结盟，沟通。
