作为一名EdTech企业家，我为进入学校奋斗了一段时间。 每当我描述我对老师所做的事情时，我都会天真地希望他们跳到他们的桌子旁，拥抱我，告诉我，我的软件将改变一切。 他们没有，我想知道为什么他们没有得到。
从那以后，我意识到，那些寻求通过技术引入新的学习方法的人与实际教学的人之间存在很大的脱节。 据报道，真正的教师是该国工作最忙的专业人员 （每周花12个小时左右的无偿加班费）。 真正的老师知道工作的真正意义，而加班常常涉及使用他们认为没有帮助的技术。 毫不奇怪，许多人不喜欢将新技术引入其部门的想法。
TES在1月份的报告中说，作为大多数学校方法论核心的评估，反馈，分析和治疗系统的一部分，教师每周可以花费多达15个小时在标记上 。 文章继续质疑，也许解决方案是否是不大幅减少教师的评估数量。 哈佛大学的罗兰·弗莱尔（Roland Fryer）在本月的《经济学人》 （ The Economist）中援引该书的话说，“数据驱动的教学”是“高性能学校的五个特征之一”。 这种范例不会很快改变。
正如《经济学人》中的文章所强调的那样，问题在于，收集和分析数据的工作总是落在老师身上。 除非他们具有专家级的Excel技能，否则这项工作会浪费大量时间。 在调查中，工作量水平被认为是教师考虑退出该职业的主要原因-不仅是少数原因：报告指出，80％的教师质疑他们可以继续工作多久。
现在，对于我有一个新软件供老师查看的建议，我经常感到很少或没有热情，这对我来说也就不足为奇了。 但是我们现在终于可以进入学校了。 EdTech以前可能错过了这一点，但随着像我们这样的技术开始着手解决真正的战场所在，现在的心情正在改变。 当然，我们的软件可以使学生在考试中取得最高成绩，但这几乎是附带的好处。 我们的计划真正提供的内容以及EdTech的新趋势是，在他们为老师学习和分析数据时，无缝收集有关学生表现的数据。
当学校使用Tassomai之类的工具时，该软件会根据课程的个性化向学生提供评估，评分，反馈（给学生），分析（给教职员工）和疗法。 老师可以将技术抛在后面，而学生参与的次数越多，他们就越可以将精力投入到实际从事的专业工作中去：教学。
正如校长最近对我说的：“这将改变一切”。
