醉酒作家的沉思

注意:上图描绘了已故的英裔美国人克里斯托弗·希钦斯(Christopher Hitchens),他是我的文学和知识分子英雄。 尽管我的不良写作习惯与他相似,但我绝对不能声称与他的智慧或写作水平相称。 他深深怀念。 当酒精引起的嗡嗡声再次响起时,我中的作家被迫拿起笔(或更确切地说,它的数字等同物,我的电脑),并大声地反射出这时占据我意识流的各种物品。时刻。 至于为什么我认为我的当前状况适合这项文学任务,我将引用我最近为大学英语课撰写的一篇反思性文章的结尾句子,该文章以纯正的诚意写成,我怀疑我能否清醒地问:真是可惜,我只有在受到酒精影响的情况下才能发挥出我的写作才能。 在这种奇特的强迫症中,我几乎不是同事中的第一个,而且恐怕我不会成为最后一个。” 的确,一个人只需要描绘一下醉酒的灵魂,最好是在昏暗的房间里,以低调的乡村音乐作为背景,以低音量播放,就可以以完整的写作能力对我进行相当准确的心理表现。 这不是我特别引以为豪的事情,但是我也不是胆小怕事,也不会回避它。 意识到自己的缺点是一回事,而对这些缺点自鸣得意则是另一回事。 我距离后一个职位还很遥远,我对此感到适度的安慰。 然而,尽管我个人喜欢写作和消费书面材料,但我对在以交流为关键的现实世界中书面话语可能使我们失败的方式并不抱任何幻想。 最近,通过许多个人交互,这使我变得更加明显,这些交互涉及现代书面通讯的发展,即文本消息。 我亲眼目睹了尽管采取了许多相反的努力,但仍可能造成严重的僵局。在这种僵局中,任何和解努力都只会进一步加剧冲突-即使冲突一开始是虚幻的。 也许书面对话从等式中消除了多少情感上的扭曲,甚至扭曲了某些信息的含义,因为某些信息的本质需要人类情感的存在。 机能障碍可能部分是由于往返的时间差所致。 可能需要采取的所有措施来避免螺旋式下降,而这是会话双方的实际存在以及他们将因此而交流的人际压力。 我发现,这种解释是多方面的,很难确定。…

“ U,我讨厌写作!”:将学生的写作仇恨转向写作热情

到我初中的时候,我就完成了。 当然,我的中学教育实际上并没有完成,但是在思想上我太生气了,在思想上做得太过分了,无法对任何东西给予***,尤其是数学,科学和语言艺术。 通常,我关心我的选修课和生气。 现在,我喜欢写(我仍然每天都写日记条目),如今我读了很多东西,但是我的英语老师却沉闷,沉闷, 可怕地沉闷 (此参考资料来自我最喜欢的Monty Python短剧之一,如果您有几分钟的时间,请在下面查看)。 他们所做的一切令人沮丧,而且似乎毫无意义。 当然,我确实知道如何在这一点上写一篇五段的文章,所以哈利路亚! 一定有东西卡住了。 主要的课程概念也困扰着我,我想如何成为学生的一名不同的老师,并制定对我的学生感兴趣的课程计划,而不仅仅是对我自己或本年度国家/州流行的教育准则。 克里斯滕森(Christensen)在《欢乐与正义教学》中克服了为中学生撰写论文的话题。 这一切都是为了确保学生参与写作/阅读主题,并觉得作业有实际意义,而不是花费时间或取悦繁琐的通用核心标准。 “我最成功的教学源于对提出重大问题的主题的长期探索……我教学生从阅读,媒体和讨论中’检索’和’收集’信息的特定方法,并让他们参与讨论该主题”(第120–121页)。 基于项目的学习(PBL)是一种教学概念,我相信所有内容领域均应采用,因为它使学生能够提前计划,组织并获得一个学期的成绩(而不是数百个小测验,工作表或其他耗时的时间)成绩),并且它允许老师在不惩罚学生成绩的情况下衡量进度。 现在,涉及到一个等级,但它涉及的是作品集,收藏或学术思想,而不是无用的材料。 如果您还没有听说过,那么您的想法全都在进行中的形成性评估和总结性评估。 对于语言艺术,形成性评估是诸如句子练习,测验,草稿或课堂参与/讨论之类的任务。…

过去500年中,句子长度下降了75%

1892年,作者埃德温·赫伯特·刘易斯(Edwin Herbert Lewis)在他的《英语段落的历史》中写道:“众所周知,英语句子的平均长度在三百年中至少减少了一半,”而且自刘易斯的书出版以来已经过去了125年,平均句子长度毫无疑问地又减少了一半。 如果这种趋势继续下去,那么平均句子长度可能还会继续减少一半,到2100年,所有句子内的标点符号(例如逗号,冒号和分号)都可能从我们的语言中完全减少。 我必须承认,我故意使本文的第一句话冗长,特别是在我们所处的时期。 它包含61个单词,这是500年前的平均句子长度。 (当然,我的第一句话与福克纳在Absalom!Absalom!中著名的长句子不一样,后者包含了非常多的1,292个单词。)今天平均而言,句子的范围是15到20个单词。 与过去相比,这非常低,因为十六世纪的平均句子长度在某些年份高达每句70个单词。 关于句子长度的研究很少,但是19世纪学者LA Sherman确实为我们提供了关于句子长度的学术分析的罕见例子之一。 在他对16世纪至19世纪几本书的分析中,他确定平均句子长度在1525年约为每句63.02个单词,而70年后的1595年,其平均句长急剧下降至每句41.41个单词。 在1820年代,它平均每个句子大约保留26个单词。 总之,句子的长度并不是谢尔曼在书中所分析的全部。 他还指出,句子谓语的减少与句子长度的减少大致平行。 例如,在1525年,当平均句子长度为每句63.02个单词时,每个句子的平均谓词数量为6.16;而在1950年,当平均句子长度为14.4时,平均谓词率降至3.93。 有趣的是,即使在19世纪文学中出现较长句子的情况下,这种句子仍然缺乏前几个世纪存在的每个句子的谓词数量。 作为过去100年中最准确的句子长度书籍之一,Sherman的著作仍然是研究句子长度的有用资料,并且还展示了过去500年中句子长度和谓词的下降轨迹。 为了更清楚地了解自本书发行以来的一个世纪以来发生的一切,所有要做的就是拿起过去十年来的杂志,对句子中的单词进行计数,然后看一看。现在,句子的长度现在已经比以往任何时候都短。