折射：（水，空气或玻璃的） 动词[有物体]使（一束光线）以一定角度进入时改变方向。
“光线被镜片的材料折射”
“颜色很重要：人们会看到肤色的红色，棕褐色和褐色，水的蓝色和在水中折射的波浪状的白色线条。”¹
走向第四次工业革命，处理技术和科学发现的指数复杂性，我们没有足够的能力来预测我们的世界将如何发展。 尽管在科学和技术上取得了重大进步，但我们仍未能完全认识和理解气候变化，人口增长，干旱加剧或工作场所自动化和人工智能不断增长的威胁。
我们生活在矛盾中，一方面充满了野蛮的承诺，另一方面也侵蚀着我们的星球，环境自然和人类。 我们似乎不知道如何解决正在制造的问题。 我们通常甚至不知道要问什么问题，或者什么伦理要追求生活的复杂性并为建立一个更加公平的世界而努力。
我们的世界已经为未来做好了准备，过去一直如此，但从未像今天这样多。 然而，奇怪的是，教育与学习者的未来发展息息相关，但这种教育仍在继续。
工业革命的大规模生产模式需要新的熟练劳动力，从土地上招募人才到城市搬迁，其标准化依靠普鲁士的普及教育方法。 引入了大众教育，以满足人类历史上高度变革时代的紧迫需求。 对于新的可扩展和机械化的生产过程，需要具有标准技能的熟练工人。 。
工业革命不仅需要人力，而且实业家需要一支合规且缺乏个性感的劳动力。 毕竟，富有成效意味着参与其中并执行标准化的流程或任务。 普鲁士的人人教与学模式非常适合所有人 ，证明是高效且适合目的的。
快进约200年。 世界是一个不同的地方，但教育方面似乎并没有太大改变。 教室和演讲厅看起来还是差不多。 黑板的颜色可能已经改变，但是课程通常仍然依靠尚未真正发展起来的教学法或教学法来交付，仍然倾向于依靠提供指导 ，而不是促进学习和理解我们的学习 。
在机构外部，技术风暴和数字破坏风潮肆虐之时，在教室内部或校园内，这场革命尚未发生，而被忽略了。 充其量， 数字化通常是教育技术的极限，其建立在改造模型之上，而不是转型或创新模型。 从来没有一个让技术有意义并能够扩大教学内容的良好开端。 在我们生活的方方面面无处不在的技术，以及新的教学方法，似乎已被遗弃在学校大门之外。
需要为当今的学习者提供一个不确定，复杂和充满挑战的世界的装备，不再可以依赖这些过时的标准化旧教学模式和过时的实践模式。 我们不能再依赖那些无法提供空间并鼓励学习者学习，取消学习和重新学习的模型。 在老师的启发和启发下，在教室的支持和掌握下，他们需要建构，解构和理解他们的学习。
如今的学习者将需要能够浏览大量的信息和技术复杂性，并掌握将信息与知识区分开来，将假与有效区分开来的技能和敏锐度。 他们需要能够运用自己的知识来构建知识，运用批判性思维，进行质疑并将创造力带到解决问题的能力。 他们将越来越不得不参与多学科的环境，访问和理解看似过时且无关紧要的领域知识以及新领域。 在老师的指导，指导和培养下，他们将帮助他们进行学习，学习者需要在反思和“元认知²”技能的支持下，发展出一种建构自己的学习能力的能力。
这不再依赖于旨在通过测试和考试进行连续测量，达到目标而不是实现潜力的标准化和指导性模型。 为了蓬勃发展，个性化的方法能够滋养每个学习者的才能，优势和指出劣势，发展他们的社交，协作和元认知技能必须是前进的道路。 必须部署对技术的积极和建设性使用，而不是数字化，以支持和满足这些需求。
不再依赖“了解”和“做”的能力，知识和能力不再是孤立的或一维的。 学习需要反思，以应对人工智能将实现自动化的世界，而气候变化，迁徙，肥胖和糖尿病以及日益严重的心理健康问题（仅举几例）需要创造性和协作解决问题的能力。
那些会ive壮成长的人，将是能够构造，运用和折射以及被他们的学习，老师和同伴所折射的学习者。 在这种狂放而又好奇的精神的滋养下，正是这种折射与批判性思维，多学科合作和多元文化交流的才能相融合，使今天的学习者成为明天的积极改变者。
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¹牛津词典
²元认知：思考思考，了解知识或更高层次的思考技能。
