组织Idea以便孩子们记住您的教学

（您正在阅读有关家庭学校认知科学的系列文章中的第三篇。）

这里是本系列前几篇文章的链接。

我们无法将大脑遇到的每条信息都存储在我们的记忆中。 它如何决定需要记住什么？ 好吧，由于我们的大脑喜欢避免思考，因此，如果我们花费大量时间思考某件事，它会决定存储它。 这必须很重要，并且我们的大脑不希望我们经历冗长而费力的思考过程，以便将其存储在长期记忆中，以便下次可以快速轻松地获取该信息。 。

因此，您的孩子实际上在想什么，他们会记住什么。 好吧，这解释了很多！

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“记忆是思想的残余。” Willingham

检查您的孩子的作业，并考虑他们在作业期间的真正想法。 他们要完成任务需要考虑什么？ 他们对于完成任务需要考虑什么？ 这就是为什么某些新颖类型的作业似乎浪费时间和精力的原因。 因为他们正在吸引学生思考实际上不是主题的事情，所以我们试图帮助他们记住。

他们可能正在考虑衡量配方或如何吸引士兵，而不是考虑战争，战争的起因和士兵的日常生活。 也许他们吃了饼干，您也可以，但不要指望它能帮助您的孩子记住有关战争的任何其他信息。

当然，我全是教孩子们做饭，但这只是为了知道如何做饭，而不是为了让他们记住士兵们吃了饼干。 如果我们希望他们记住士兵吃了饼干，我们需要问一个问题，为什么他们认为士兵吃饼干，或者更好的是，首先要问他们认为士兵吃了什么。 我不想让喜欢参加这样的活动的人感到沮丧，但我希望我们所有人都明白这是没有必要的，也没有什么可以帮助我们的孩子记住这一课的。

制作饼干将帮助他们记住如何制作饼干，因此，如果我们没有时间将所有建议的配方连接都纳入我们的课程中，那么我们真的不必费劲。 （这只是一个例子，还有许多其他建议的活动实际上在引导我们孩子的大脑偏离主题。如果这与您无关，则可能是。）

那天我们都过了。 我们创造最美好，最有趣的课程的那一天。 我们提供了令人兴奋的示例，深刻的内容，重大问题，需要解决的问题以及清晰的信息。 然后在晚餐时，您的丈夫问您的孩子今天他们学到了什么。 空白的目光。 头抓挠。 他们谁也没想到。 这些是当下在家上学的妈妈可能无法吃饭的时候。 有一刻，您正处于云计算九局中，认为您过得愉快，高效，顺畅。 接下来，您想知道您的孩子在哪里，您只是在给自己上课吗？ 您不必哭泣，而是摇摇头，做个深呼吸，然后从精心设计的学习日中提出一个问题来提示他们。 如果您幸运的话，您的问题会微弱地打动他们的记忆，然后他们会说：“哦，是的，我现在记得了。”如果您不幸运，他们会一直盯着您。

并非所有的晚餐都能充满新的顿悟，但我们可以继续尝试！

当您的孩子忘记一堂课中的任何内容时，可能会出错的三件事是。

首先，我们必须将信息放入工作记忆中，然后才有可能进入长期记忆中。 这意味着学生需要对这些信息做些事情。 他们需要注意它。 他们需要考虑一下。 因此，如果他们在做白日梦，那将是一个问题。

其次，他们可以将信息保存在长期记忆中，但是难以获取。 取回这些信息的过程可能会失败，我将在下一篇文章中对此进行更详细的介绍。

第三，信息可能不再驻留在长期记忆中。 它可能已经被遗忘了。 （对于一周或一个月前学习的信息，而不是未使用的信息，更可能是他们当天早些时候学到的信息！）

我们记住的某些事情将是我们花时间思考的事情。 如果我们考虑一下看起来像什么，那我们将记住。 如果我们考虑某事的声音，那我们将记住。 如果我们考虑什么意味着什么，那么含义就是我们将记住的东西。

在大多数情况下，我们希望学生学习的内容与意义有关，因此让他们思考事物背后的意义是确保他们使用工作记忆并因此更有可能将信息存储在其中的最佳方法。他们的长期记忆。

那么，我们如何确保孩子们正在思考意义呢？

威灵汉（Willingham）建议，所有优秀的老师都有两点可以使他们成为优秀的老师。 他们是一个好人。 他们的班级井井有条。 再次基于研究，他提出了一个有趣的观点，那就是优秀的老师可以具有各种各样有效的人格，但是人格本身并不是使他们成为优秀老师的原因。 正是人际关系，加上井井有条的教材，才使他们的教学有效。

人脉关系，我们在这里有优势吗？ 好吧，我想，作为家庭学生的我们的学生的父母，我们可能会加强个人关系。 但是我同时认为，建立和培育这种联系很重要。 如果我们不照顾孩子，它将无法保持强壮和健康，因为我们的孩子长大了。 我也认为这有时是我们家庭学校中潜在的斗争。 如果我们与孩子的联系不深，我们也将不会成为有效的老师，因此这不仅是出于情感和精神上的原因，而且还是出于学术方面的考虑，都应该是当务之急。

接下来，我们只需要组织得井井有条，并以井井有条的方式向每个孩子介绍每节课。 小菜一碟！ 对？ 好吧，作为家庭学生，我们可能需要在组织方式上保持灵活性。 随着孩子的成长和他们需求的变化，您的组织方式可能每年都需要改变。 您还需要从使用的任何课程中要求高水平的组织。 事实是，您可能没有时间重新编写课程表以弥补组织上的不足。 如果课程安排不当，那么您要付多少钱？ 这些天信息是免费的。 您实际上是为组织想法付费，因此请确保在该领域获得质量。 无论您认为自己是哪种风格的家庭学生，都是如此。

现在，为了使认知科学家更好地认识到，大脑会以一种特殊的方式使用一种形式的物质表示。

一个故事 ，故事就是威灵汉所说的“心理特权”，这意味着它们在记忆中的对待方式不同于其他任何类型的材料。 （我将来可能必须发表一篇关于大脑如何对待故事的文章！）

威灵厄姆建议，一堂好课的组织应遵循与故事相同的一般形式。 我们可以使用这些信息来开发自己的课程，也可以作为判断我们正在考虑购买的课程的一种方式。 这是故事的结构，威林厄姆建议我们如何将其应用于任何类型的材料中。

Willingham建议的结构是一种简单直接的方法，称为四个C。

因果关系 -这是一种设置，我们带领学生关心这个问题。 在好莱坞电影中，这通常需要20分钟左右。 您可能需要花费相同的时间，但是Willingham表示，即使我们觉得自己没有做很多事情，我们在这方面的所有时间都是非常宝贵的。 我们使学生对这个问题产生兴趣，这将使他们思考含义。

冲突 –这是课程的问题。 问题出现后，请勿立即提出答案。 确保首先检查涉及的并发症和特征。 这也有助于引导您的学生朝正确的方向前进，这样他们就可以自己找到答案。

并发症 -这是所有其他细节，使答案更加复杂。 要到达此处，您可以提出错误的答案，然后输入不允许该答案起作用的详细信息。 如果您的学生已经对材料有所了解，他们甚至会对妈妈的错误答案感到兴奋，并乐于告诉您为什么这不是正确的答案。

角色 -在某些课程中，角色可能很难考虑，因为他们可能并不总是人。 如果学习战争，人物就是所有涉及的国家。 （战争的主要人物通常是支持演员。）如果研究化学，人物就是要素。 如果学习数学，则字符既是数字又是符号。 我并不是说我们需要拟人化等号，等号已经具有很强的性格，这种性格已经明确定义并且含义坚决。

故事能增强理解力的原因：我们的大脑熟悉故事的模式，因此以这种模式呈现的信息更易于我们解释，故事很有趣（这可能是因为它们需要推理，即我们的大脑通过弄清楚来奖励我们，带有多余的细节不太有趣，可能是因为我们的大脑没有工作要做，所以很容易记住。 因为我们必须将一个故事中的许多点连接起来，所以我们的大脑一直在忙于一直在思考意义。 同样，由于故事的因果结构，一旦我们记住故事的一部分，我们通常就可以记住整个故事。

“我的意图并不是要您只是讲故事，尽管这样做没有错。” Willingham

“故事结构适用于您组织鼓励学生思考的材料的方式，而不适用于您用来教授该材料的方法。” Willingham

要记住的一件事是，答案本身并不是很有趣，它只是由于问题而变得有趣，如果我们希望学生思考含义，我们必须一次又一次地提醒自己，从问题开始，然后也不要急于寻求答案。

好吧，那么看起来似乎毫无意义的话题或学生在掌握技能之前实际上需要知道的事实清单呢？ 例如在阅读之前需要知道字母的声音。 还是拼写，本质上不是语音的拼写单词有多少含义？ （好吧，我不得不说，这些词背后通常都有有趣的历史，因此通常情况下，我们甚至可以在那里理解含义。）

关键是，有时您可能会决定学生需要死记硬背一些东西，作为能够理解某物背后含义的垫脚石。 当材料需要时，这完全可以。 由于没有内在的含义，因此我们必须在故事结构上做一些虚构的安排才能使用它（尽管我永远爱你，Alphablocks，将字母声音的学习变成故事）。 死记硬背的最佳方法是什么？

威灵汉（Willingham）遍历了各种助记符设备，但是在这里，我将重点介绍他认为最有效的那些设备。 如果您已经知道事实，则首字母缩略词方法可能会有所帮助，它可以帮助您记住所有事实。 你能说出所有的五大湖吗？ 即使您做不到，您也知道他们。 如果我告诉您使用HOMES作为帮助您的线索，该怎么办（每个湖都以字母之一开头）。 对我而言，首字母缩写是能够全部调用它们与绘制空白之间的区别。 但是首字母缩写不是万能的，您的学生仍然必须将所有这些名称记入长期记忆中，这就是重复出现的地方。一旦您的学生花了足够的时间思考大湖的名称，他们的大脑就会消失“嘿，我想我需要存储此信息，这给我带来了很多工作！”

另一种方法是通过歌曲。 我14岁的我最近声称，除非有歌曲，否则他什么也记不起来！ 好吧，他正在变得有些自我了解和认识，所以这很好！ 现在，他只需要成为一名词曲作者，就可以拼写单词！ 使用歌曲的唯一问题是写一首歌需要很多工作。 使用歌曲进行学习的另一件事使我发疯，这是因为缺少歌曲的质量。 如果听这首歌很痛苦，那么您的大脑可能会试图将其屏蔽！ 话虽如此，当您找到包含需要记住的内容的好歌曲时，请使用它们。 节奏上的颂歌也有帮助，而且比写歌要容易一些。

歌曲

缩略语

重复

在你的家庭学校

对课程计划进行判断 ，无论它们是您自己制定的还是来自课程来源。 真正让孩子们思考的计划是什么？ 有时，作业会无意间将孩子的注意力转移到另一个区域。

考虑一下在课程中何时使用注意力吸引器，通过在激动人心的事件发生之前首先具有该主题的一些背景知识，可以为学生提供更好的服务。 小苏打和醋火山可能会非常刺激，以至于一旦爆炸，您的孩子就会被炸死，而听不到您对这种反应及其原因的任何评论。 最好通过探索您希望赋予的概念来进行设置，首先引入字符（酸，碱，化学符号，分子式）。 然后问一个问题，如果我们将这种酸和碱一起倒掉会怎样？ （您甚至根本不需要火山，如果您考虑一下，这个演示确实与火山无关。）然后，您的孩子将您调出并反复在脑海中反复播放反应并不重要。没关系，因为他们已经花时间考虑您要他们考虑的材料。 Willingham建议，这样的注意力吸引者通常最好放在课程的中间，以保持学生的兴趣，而不是一开始就如此。 仔细考虑注意力吸引器，以及它们如何与您的材料联系起来，以及如何将学生的注意力吸引到这种联系中。 确保您的注意力吸引者实际上不是注意力转移者。

Willingham建议谨慎使用发现学习。 尽管当我们使用基于学生兴趣，探索和探究的发现学习给学生带来很多好处时，最好仅在学生收到即时反馈的情况下使用它。 如果没有反馈，学生可能会继续走错误的假设和错误的意思。 在发现学习中，父母或老师比导演更是一种资源。 对于孩子来说，能够掌握统治并指导他们自己的学习非常有动力，但是如果孩子们花费大量时间在做或思考上不正确，我们需要意识到并投入足够的精力来重定向他们。 如果记忆是思想的残余，而他们正在思考2 + 3 = 4，那对他们来说将是一个大问题。 需要立即反馈以保持内存清洁，因此您必须提供它，或者必须将其内置到系统中。 （例如计算机编程，如果您犯了一个错误，那将不起作用，并且学生必须更正他们的代码。）

使对意义的思考不可避免。

我想以最后一点结束这篇文章。 您可能听说过面向儿童的学习。 我全心全意地教您的孩子有关他们感兴趣的事物的信息，但是只教他们感兴趣的事物，没有别的东西对他们没有帮助。 这个世界上有很多美丽的事物，还需要很多背景知识，您的孩子才能成为成年人之间智能对话的活跃部分。 他们无法要求了解甚至没有接触过的事物，孩子的教育主管必须要成年，因为我们比他们知道的要多得多，并且因为我们知道他们可能会回想起的一些事情。希望我们在他们成年后就教过他们。

“学生的兴趣不应成为课程计划的主要推动力。” Willingham

我们不必弯腰，试图使每节课都与学生的日常生活相关。 我不能说比Willingham更好的话：“如果我不断尝试在学生的日常生活和他们的学校科目之间架起桥梁，那么学生可能会得到这样的信息，即学校始终围绕着他们，而我认为这是有价值的，有兴趣的，和与我无关的事物的美。”

我一次又一次地注意到我的孩子们并没有一次完全爱上一个主题，随着他们对这个主题的理解越来越多，他们的爱逐渐建立。 如果我们作为在家上学的父母的主要目标之一是帮助他们找到自己喜欢的东西并在这种追求中鼓励他们，那么我们需要为他们提供有关各种主题的足够的背景知识。 最后，让他们只选择对他们来说似乎很有趣的事情可能会缩小他们的世界。

我希望我的孩子知道他们爱什么，他们有多爱，他们比其他东西更爱什么。 有时我们的孩子的才能很明显，有时他们隐藏了，等待被发现。 我并不是说我们不鼓励孩子们的利益。 我只是说我们需要成为导演，他们的投入是有价值的，应该予以考虑，但是我们需要记住他们仍然不知道的多少。

请继续关注下一篇文章，其中将介绍为什么孩子们很难理解抽象的想法以及我们可以做些什么来帮助您。

这只是Willingham所涵盖概念的简短说明。 他的书有很多内容，我强烈建议您阅读。 Willingham在他的书中所做的一件事是带您了解更多示例，并在他介绍每个想法时说服您。 如果我有家庭教育工作者应该阅读的前十本书，那么就可以了。

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