PE公告板就在我办公室外面。 这是一种蓝色的毡板，可用于多种用途。 比赛名单，比赛原理，球队表，比赛组和PE轮换。 它使每年的孩子们聚在一起，谈论体育和学校运动。 每次休息，午餐时间和放学后都充满活动和闲聊。
很长一段时间，它使我流血。 当我不参加会议或开会时，我会尽力在短时间内进行一些管理工作。 他们的谈话会分散我的注意力，我会发现自己在拐角处戳了一下头，并告诉那里有哪一组孩子。 他们很快就收到了信息，离开了我，继续我的和平工作。
听他们说话，我还有更重要的事情要做。 我需要处理数据和分析数字，因此我可以提供更好的体育教育经验。 他们难道不明白我正在努力为他们做更好的事情吗？ 如果我能弄清楚。 我只需要处理数据，它将为我提供答案。
有一天，我正在查看8年级的年底数据。 再次低于上一年。 更多的儿童未能达到自己的理想目标，需要更多的“干预”。 以詹姆斯为例。 舞蹈，体操，橄榄球，足球和板球的2级水平。 远远低于他的期望。 我盯着大量的数字，试图找出错误所在以及我能做些什么来确保不会发生这种情况。 在布告栏上又一次大声交谈，无礼地打断了我对詹姆士怎么了的想法。 当我听到一个小组成员谈论他们的最后一堂课时，我正离开椅子。
我坐在椅子上听。 我听到板球很无聊，因为您所做的只是练习技巧，从不玩。 我听到所有“好”球员都参加内部比赛是多么的不公平，而他们却没有机会。 我必须听听他们喜欢或不喜欢哪些老师，以及为什么。 他们讲述的有关体育和学校体育的故事为我提供了电子表格无法提供的大量信息。 我开始无聊的时候开始听更多的谈话。 我听说过我们做的好事，也有很多不好的事。
我突然意识到，我只看结果时并没有真正理解问题。 我需要停止将James和他的其他同伴视为数字表示。 挑战我以前的观点并认识到所有行为都是目标驱动的。 如果真是这样，那么我们应该寻求参与并理解人们的动机。 如果我们不了解影响某人行为的动机，我们就不会影响其行为。
Sensemaking的作者ReD Associates的Christian Madsbjerg认为，我们可以将任何涉及人类的问题重构为一种现象。 这意味着要观察人类在社会环境中的行为，而不是以抽象的数字。 这种方法可以使体育教师更加了解他们要支持的孩子：
研究人类经验的方法论对什么是非凡的东西不感兴趣，但是对我们所有人（或大多数）来说是普通的和普遍的。 这与“ r2”或大量样本无关。 实际上，相对少量的人及其处境就足够了。 这些经验应该被收集和理解，以充分了解我们所有人共有的行为模式。
通过不注意布告栏上正在讨论的内容，而是专注于数据，我认为我变得更加客观，高效和科学。 但是，如果我们与人类的视角失去联系，那么我们就无法真正理解“我们的世界”的能力是体育，学校运动或任何其他涉及人的世界。 通过他们分享的故事，在布告栏上听孩子们的谈话为我提供了大量数据。 关于体育和学校体育的各种体验，从晦涩到深刻。 它使我对我系提供的体育文化和学校体育运动有了更深入的了解。
听这些谈话使我了解到，当孩子被选为潜艇时，并未使用儿童退出学校运动的关键原因之一。 我听到的故事是一场比赛只有几分钟的比赛时间，或者是没有任何比赛时间的杯赛。 我有数字告诉我出席人数正在下降，但不是原因。 如果我们不愿意在非上下文化数据之外参与文化，那么我们将无法深入了解文化。
我想改变学生的行为，并尝试使运动对他们有意义，以便他们对此负责。 我想为他们提供工具，使他们可以利用运动来丰富自己的一生。 实现这一目标的一部分是通过更广泛地了解我如何通过“数据”为我的实践提供信息，其中包括对经验的定性见解以及对结果的量化。 通过了解他们的世界和他们的运动文化，我有机会做出更好的决策，而不仅仅是依赖部分构建的数据，这些数据缺乏他们共享的体育和学校运动经验的丰富性和色彩。 在理解任何文化时，人为因素始终是最重要的因素。 如果我可以利用公告板上的对话并理解它们以及电子表格中的数据，那么也许我可能有机会帮助我的学生更好地改变他们的行为？
