内容。 （1）日益全球化的社会环境的个体体现；（2）受全球影响的学习中介；（3）将发展范围扩展到合作发展区；（4）整合差异，以提供丰富而又苛刻的学习机会
1日益全球化的社会环境的个别体现
自上个世纪初维格茨基时代以来，交流已全球化并正在改变教育的可能性[1]。 在寻求可以帮助我们全球化时代的教育研究的理论概念时，列夫·维果茨基的社会文化理论似乎仍然有价值[2]。 根据维果斯基的说法，个人是其社会背景的体现。 因此，一个人是社会环境的总和，是一个自我，而不是一个自我。 某人分别成为什么样的人取决于一次遇到的关系的多样性[3]。
2受全球影响的学习中介
Vygotsky并未明确预见到学习范围会扩展到全球性影响，但是他的理论非常灵活，可以解释通过想象模型和老师所使用的符号并从全球资源中获取信息的方式将全球和国家信息带入直接的本地环境[2]。 用于中介学习的符号，例如语言，符号，图表，文本等。[1]通常来自世界各地。 与时间相比，维果茨基相对忽略了空间维度。 因此，利用他的理论，空间性应该被认为是一个更为综合的因素，因为随着交流的无国界，实时性，复杂性和广泛性的增强，交流变得更加激烈。 全球化和相关的时空压缩正在改变个人的想象力选择，并扩大了人类的代理能力[1]。
3将邻近区域扩展到协作开发区域
Vygotsky将“近端发展区”（ZPD）定义为“由独立问题解决所确定的实际发展水平与在成人指导下或与能力更强的人合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离”同行[4]。 要使教师满足学习者的需求，在技能水平各异的一类中尤其棘手，因为需要将脚手架的水平调整为适合近端发育的各个区域[5]。 另一方面，ZPD学习发生在知识渊博的他人与学习者之间的差异的交集处，而双方之间的差距也仍然可变。 因此，应该将ZPD中的学习视为一种持续的协作，而不是固定的关系[6]。 学习的对话特性使一些研究人员将ZPD的概念扩展到协作发展（ZCD）的领域，强调小组协作，因此认识到多样性在解决世界全球化问题中的存在和重要性[ 7]。
4整合差异以提供丰富而苛刻的学习机会
在互联网和移动性的帮助下，受全球人工干预的影响，ZPD中的学习得到了支持，创造了一个值得信赖的学习环境，促进了自我反思，并考虑到所学课程的内部化是在本地环境中进行的[ 7]。 应该通过一种文化来促进教育，这种文化应允许协作和情感参与学习过程，而不是消除差异，而要整合差异以提供丰富的学习机会[8]。 多样性还可以支持要求足够的有利于ZPD学习的环境[9]。
图片来源：geralt（pixabay.com）
参考文献
[1] Marginson，S.和Dang，TA（2017）。 全球化背景下的维果茨基社会文化理论。 亚太教育杂志，37 （1），116–129。
[2] Anh，DK＆Marginson，S.（2013）。 通过维果斯基社会文化理论的视角进行全球学习。 教育批评研究， 54（2），143–159。 doi：10.1080 / 17508487.2012.722557
[3] Zanella，AV（2010）。 列维·维果茨基的理论对改变的思考。 文化历史心理学 ，32–5。
[4] Vygotsky，LS（1978）。 社会意识：高级心理过程，eds和trans的发展 。 M.Cole，V.John-Steiner，S.Scribner和E.Souberman。 马萨诸塞州剑桥市：哈佛大学出版社。
[5]Bekiryazıcı，M.（2015）。 用Vygotskian观点讲授混合课程。 Procedia-社会与行为科学，186 （第五届世界学习，教学和教育领导力会议论文集），913-917。 doi：10.1016 / j.sbspro.2015.04.163
[6] Webster，JP，和John，TA（2010）。 保留跨文化合作的空间：内部人员/外部人员问题的说明。 人种学与教育，5 （2），175–191。 doi：10.1080 / 17457823.2010.493404
[7] Balakrishnan，V.和Claiborne，LB（2012）。 从ZPD到ZCD的维果斯基在道德教育中：在当地背景下重塑西方的理论和实践。 德育杂志，41 （2），225–243。 doi：10.1080 / 03057240.2012.678056
[8] Hwang，S.（2009）。 Vygotskian的方法用于异质交流和多元/文化素养：对David Kellogg的“承担，或解构主义的“差异本体论”和发展性论者”的评论。 心灵，文化和活动， 16（2），191–197。 doi：10.1080 / 10749030802590614
[9] Damber，U.（2009）。 阅读，上学和未来时间的观点：对五个在学术上成功的年轻瑞典人的小规模研究。 国际学习杂志，16 （1），235–248。
