新标准要求教师深入学习。 这意味着，如果学生要在最深层次的概念水平上达到标准，就必须提高教室的严格度。
随着新标准的出现，新的评估更加强调了战略和扩展思维的应用。 这意味着不再仅仅要求学生回忆事实，他们必须从事DOK 3和4级的任务。这些转变给教育工作者带来了一些独特的挑战，这些挑战涉及到提高他们设计的指导的严格程度。
我们已经确定了教师在提高教室的严谨程度方面面临的两个关键障碍：
- 可视化针对其特定教室环境的学习水平。 （例如，年级，科目和标准
- 设计真正的任务，使所有学生都具有战略性和扩展性思维水平（DOK 3和4）
加深对标准和更高级别的严格理解
我们的内容设计人员构建了工具，使教师可以更深入地了解与Pathways资源相关的标准。 未包装的标准功能描述了标准的核心目的，而标准阶梯则显示了标准如何从一个等级转换到下一个等级。
标准对齐且严谨的真实DOK 3和4任务
衔接课程的脚手架从DOK 1过渡到DOK3。这些任务与每个标准的核心目的保持一致，并要求学生从事更高层次的思维技能。 标准随附的评估项目为教师提供了学生反应的样板，以定义成功的标准，并帮助教师制定战略计划以帮助学生在最深层次上达到标准。 它还有一些项目促使学生扩展自己的思维。
项目进度示例（DOK 1-3）
四年级数学 ：分数作为单位分数的和
八年级数学 ：求解线性方程对
高中数学 ：确定重写表达式的结构
让学生进行更广泛的思考
途径中的活动和项目为教师提供了对任务的支架式支持，这些任务要求学生在长时间内锻炼多种技能，以便所有学生都能在他们需要的支持下达到最高标准。 这些项目使学生能够对活动进行严格而真实的练习，从而带来与现实世界相关且引人入胜的场景。
任务和项目示例
5年级英语迷你项目 ：情节分析-您博客设计101
8年级的表演任务 ：勾股定理-斯蒂芬·库里的镜头
高中数学迷你计划 ：多项式函数-电子游戏
